Привет студент. Методичка для вожатых См

ВВЕДЕНИЕ

Лето – благодатная пора для социализации и интеграции ребенка, которая может вестись множеством способов. В этом направлении работают различные специалисты: психологи, педагоги, и т.д. Но никакая работа взрослых не заменит нормального полноценного общения со сверстниками, совместной деятельности, споров и ссор.

Только в общении со сверстниками ребенок ощущает себя полноценным человеком, который может не только существовать подобно растению, но и активно реализовывать свои желания, выражать себя. Коллектив сверстников является той средой, которая так необходима ребенку. Организация общности сверстников, ориентированной на активное включение в совместную деятельность – одно из необходимых условий социализации и интеграции детей.

Летний лагерь имеет множество особенностей, позволяющих считать его одним из самых действенных социальных институтов социализации и интеграции.

Педколлектив – вожатые и воспитатели, те, кто создает смысловое поле общения, организует жизнь и совместную деятельность детей и подростков.

Выделим основные требования к педагогам лагеря:

1. Знание основных закономерностей психического и физического развития детей подростков, основных аномалий развития, приемов первой медицинской помощи.

2. Умение организовать деятельность детей и подростков, построенную на принципах принятия, взаимопомощи, поддержки. Умение в отряде создать “зону ближайшего развития” для каждого ребенка. Совместно разделенная дозированная деятельность.

3. Умения и навыки, обеспечивающие организацию полноценного отдыха ребенка, раскрытие его возможностей.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОЖАТОГО С ДЕТЬМИ

Одной из самых часто встречающихся педагогических проблем в лагере, особенно в первые несколько дней пребывания, является завоевание авторитета перед отрядом и умелое его использование. Очень часто бывает, что из-за пассивного поведения вожатого в начале смены, отряд (особенно, если в нем присутствуют дети, неоднократно ездившие в этот лагерь ранее, чувствующие себя, что называется, «дедами») начинает «разбалтываться», не воспринимать в серьез его просьбы и требования. Это чревато полной потерей контроля над детьми и всеми вытекающими отсюда последствиями.

С другой стороны, очень важно не удариться в другую крайность – ведь если добиваться подчинения ребят любыми методами, используя повышение голоса (хотя совсем без этого - не обойтись) и/или, еще хуже, физическое воздействие, то кроме озлобленности в твою сторону и замкнутости по отношению к тебе, очень трудно добиться каких-либо результатов. Так как же организовать в отряде дисциплину, при этом, не распустив отряд и, в то же время, не задавив его «армейскими» порядками? А ведь кроме дисциплинарного момента есть еще и масса других, таких как микроклимат отряда, сплоченность коллектива, доверие и откровенность между вожатыми и «пионерами» и много других.

Для начала, очень важно сформировать мотивацию пребывания в отряде у детей. А также дать понять им, что их отдых в лагере напрямую и, в первую очередь, зависит от вожатых. После этого необходимо объяснить им, что отряд – это единое целое и чем быстрее они научаться оправдывать этот статус, тем быстрее смогут добиться успехов. Далее обязательно нужно ввести, каким бы жестким это ни казалось, систему «проступков и санкций», то есть систему, которая в равной степени будет касаться каждого и, при нарушении дисциплинарных моментов, справедливо и в равной степени для каждого предусматривать свое наказание. Здесь следует отметить, что чем более старший отряд находится у тебя в подчинении, тем более жесткой должна быть эта система.

Таким образом, у детей уходит ощущение, что их наказывают непосредственно вожатые. Появляется чувство ответственности за свои поступки, так необходимое в будущем любому человеку и, мягко говоря, не мешающее во время пребывания в лагере.

Тем не менее, особенно в начале смены, очень важно закрепить дисциплину и добиваться уважения к себе как к вожатому, хотя подлинный авторитет возможно завоевать у детей гораздо позже и только тогда, когда появятся совместные цели и интересы со всем отрядом. Не даром все лагерные методисты советуют первые 3-4 дня держать детей «в ежовых рукавицах», а уже потом потихоньку отпускать. Если кратко подытожить всё вышесказанное, то необходимо просто в правильных пропорциях сочетать воспитание «кнутом и пряником» и не забывать, что каждый ребенок – это личность и индивидуальность и осуществлять работу с учетом этих неписанных правил.

В общении с детьми вожатые часто впадают в крайности, т.к. не знают, как себя вести, какую позицию по отношению к детям занять. Лучше всего встать в позицию старшего товарища. Не забывайте, что вы уже взрослый человек, просто очень молодой. Попробуем нарисовать портрет вожатого. Какой он?

 Доброжелательный. Каждый ребенок в отряде должен быть уверен в хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя "воевать" с детьми, уходить от конфликта вожатый должен всеми способами. И, конечно же, ребенок должен чувствовать со стороны вожатого уважение к себе.

 Внимательный и тактичный. Как легко может обидеть ребенка взрослый человек недостаточным вниманием. Своим вожатым должен вас считать каждый ребенок в отряде, а не только ваши любимцы. Постарайтесь уделить внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Но не стоит без приглашения вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир. Важнее заслужить это приглашение.

 Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это поймут и примут. У "добреньких" вожатых дешевый авторитет.

 Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.

 Искренний и честный. Степень откровенности с детьми вам поможет определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Но дети очень чутко чувствуют фальшь. Поэтому, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого.

 Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатый должен быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей.

 Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут показаться несущественными, необходимость все повторять несколько раз - все это может вывести из себя, если себя не сдерживать. Вожатый не имеет права не срыв. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по-своему. К этому надо приспособиться.

Вот он какой, вожатый. И дети уважают и любят его, гордятся им и чувствуют себя рядом с ним свободно и уверенно. Симпатичная картинка!

Если всё вышеперечисленное будет вам по силам, то и результат не заставит себя ждать. Ведь лагерь – это чуть ли не единственное место, где можно за столь короткий срок не только попробовать на практике свои педагогические способности и таланты, но и почувствовать от этого очень мощную отдачу. Которая будет выражаться в тепле и привязанности к тебе детей, находящихся у тебя в отряде, а возможно, и искренней любови и уважении – если суметь их заслужить.

И еще... Ненавязчиво, но настойчиво вы должны следить за такими вроде бы очевидными моментами (это касается любого возраста):

 по утрам необходимо чистить зубы, умываться;

 мыть руки надо, если вы вышли из туалета, перед каждым приемом пищи, после спорта, трудового десанта, а вообще, чем чаще, тем лучше;

 вечером, перед сном, следует мыть ноги;

 мыться в душе следует хотя бы раз в два дня (можно без мытья головы, а если ребенок говорит, что у них в семье это не принято, было бы неплохо еще на медосмотре узнать так это или нет);

 одеваться надо по погоде, чисто и опрятно, не забывать расчесываться;

 грязную одежду можно складывать в мешок (подарок родителям в родительский день), можно попробовать самостоятельно постирать, а вообще в корпусе есть стиральные машины;

 расстилая или застилая кровать, необходимо стряхнуть простынь (летом у детей песок даже в ушах);

 все дырки, прорехи, оторванные пуговицы можно пришить с помощью нитки и иголки, все когда-то учились с нуля;

 промокшие во время дождя или купания вещи и влажные банные принадлежности не надо запихивать в шкаф (не важно, был или не был санобход);

 если таких вещей много, натяните веревку через отрядное место, если не очень много, повесьте вещи на дверцы шкафа, батареи;

 уборку в палатах надо производить дважды в день (подметание), ну а влажную уборку проведут уборщицы;

 не забывайте, что медицинскую помощь должны оказывать врачи, если вам кажется, что ребенок болен, лучше перестраховаться и сводить его в медпункт;

 если дети на три недели оторваны от родителей, это не значит, что они не должны умываться, расчесываться и следить за собой. Кроме вожатого, о детях позаботиться некому – помните об этом.

Отношения между детьми и вожатым строятся на взаимном доверии и уважении, необходимо дать детям чётко понять, что вожатый не дружок, с которым можно общаться, как вздумается, но и не жестокий надзиратель, которого нужно бояться. Вожатый это старший товарищ, к которому можно прийти за советом или помощью и обязательно её от него получить.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТОВ

Ты стал вожатым. С этого дня на твоей шее будут висеть умные и до бешенства тупые, лукавые и наивные, толстые и худые детки в количестве около 40 штучек. Знание их возрастных психологических особенностей поможет тебе выбрать из множества средств и приемов те единственные, которые и окажутся волшебной палочкой, открывающей путь к сердцу ребят. Итак, сперва кратко:

Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие вожатого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением.

В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Вожатому легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, "изнутри" воздействовать на общественное мнение.

Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять

влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.

Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами вожатого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.

16-17 лет – юношеский возраст.

Они перерастают свою угловатость, неуклюжесть. Имеют привлекательную, повзрослевшую внешность. Формируются привычки. Обеспокоены своей сексуальной природой и особенностями умственного развития. Это сопровождается возникновением интимных эмоциональных отношений между юношами и девушками. Их мышление достигает новых высот. Характер к этому возрасту уже, как правило, сформирован, но неустойчивая самооценка, комплексы.

Любят дебаты и споры. Их воображение обычно находится под контролем рассудка и суждений. Они принадлежат компаниям или к исключительной социальной группе.

Их очень интересуют собственные особенности и свой внешний облик. Хотят социального утверждения. Сейчас они более способны контролировать свои эмоции.

Устремленность в будущее, построение жизненных планов. Растет желание помогать другим. В общении появляется потребность во внутренней близости, откровенности, и тайнах, секретах. Потребность в неформальном, доверительном общении со взрослым. Устанавливаются эмоциональные контакты с взрослыми на более высоком сознательном уровне.

Особенности поведения

Развитие детей младшей группы (6-8 лет)

 высокий уровень активности

 стремление к общению вне семьи

 стремление научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо

 понимание различий пола

 стремление получить время на самостоятельные занятия

 ребенок может быть как целеустремленным, так и самоуверенным, агрессивным

Развитие детей средней группы (9-11 лет)

 стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек

 энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны

 часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности

 стремятся к большой мускульной активности

 любят коллективные игры

 шумны, спорят

 влюбчивы

 боятся поражения, чувствительны к критике

 интересы постоянно меняются

 мальчики играют с девочками; стремятся к соперничеству

 начинают осознавать нравственные нормы

 пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг

Развитие детей старшей группы (12-14 лет)

 мальчики склонны к групповому поведению

 дети испытывают внутреннее беспокойство

 антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга

 мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых

 дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета

 стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды

 сопротивление критике

 появляется интерес к заработку

Развитие подростков (15-16 лет)

 девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками

 наблюдается беспокойство о своей внешности

 растет социальная активность

 стремление к достижению независимости от своей семьи

 поиск себя

 происходит выбор будущей профессии

 возникновение первой любви

 проявляются крайности в поведении, например, «я знаю все!»

Советы вожатым

Дети младшей группы (6-8 лет)

 организуйте больше подвижных игр при ограничении прыжков и бега

 развивайте умение лазать и пользоваться качелями

 используйте ритмические виды деятельности; пение, драматические постановки

 обучайте правильным навыкам труда

 обеспечивайте конкретности поручений и творческой свободы детей при их выполнении

 предоставляйте детям свободу действия, развития способностей (при соблюдении нравственных норм, распорядка лагеря и т. п.)

Дети средней группы (9-11 лет)

 учитывайте то обстоятельство, что дети данного возраста особенно нуждаются в поощрении и похвале

 используйте такие виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности

 организуйте коллективные спортивные игры, занятия по интересам

 организуйте разумное руководство творчеством, направление пробуждающихся интересов к окружающему миру;

 стремитесь обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей

Дети старшей группы (12-14 лет)

 организуйте коллективные игры (различные для мальчиков и девочек)

 отдавайте предпочтение спортивным играм

 используйте общий энтузиазм отряда при выполнении порученных заданий

Подростки (15-16 лет)

 оказывайте помощь подросткам в том, чтобы они были приняты своими сверстниками

 руководите поведением подростков так, чтобы оно было без излишнего вмешательства и давления со стороны взрослых

 создавайте необходимые условия для отдыха

 учитывайте возрастные особенностей, проявляющихся в повышенном интересе к другому полу

 учитывайте то обстоятельство, что для мальчиков лучше организовывать спортивные соревнования, а девушек вовлекать в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями и т. д.

СОВЕТЫ РАЗРЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ

Младший возраст (6-8 лет)

 Раздражительность, тоска по домашним, слезы. - Отвлечь интересными делами, переключить внимание, дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе.

 Множество вопросов. - Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.

 Быстрая утомляемость. - Быстрее «бежать» к финишу мероприятия, к результатам в игре, труде...

 Неуверенность в себе. - Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания.

 Готовы пробовать все на вкус. - Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях.

 Опасность травматизма. - Избегать чрезмерный ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности.

 Потеря интереса к занятиям, рассеянное внимание. - Частая смена видов деятельности, игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени.

 Слезы и страхи в темноте. - Не оставлять одного в темноте.

 Желание играть со сверстниками. - Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей.

 Копирование привычек, поведения, лексикона взрослых. - Стремиться не подавать дурного примера ни в чем.

 Постоянные опоздания. - Не давать поручений(связанных с учетом времени.

 Впечатлительность. - Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом».

Средний возраст (9-11 лет)

 Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости. - Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей.

 Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. - Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня.

 ЗАМКНУТОСТЬ, одиночество. - Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения.

 Непослушание, действие « наперекор», постоянные споры. - Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними.

 Появление тайн, укромных уголков, озорство, шалости. - Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.

Старший и подростковый возраст (12-16 лет)

 Конфликтность, как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых. - Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними.

 Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство. Действия опережают мысли. - Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло.

 Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе. - В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе - находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их.

 Проявление чрезмерной самостоятельности. - Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности.

 Несбывающиеся мечты подростков. - Поразмышлять вместе с подростками о будущем.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ВОЖАТОГО

1. Общие положения:

1.1. Вожатый назначается на должность и снимается с должности приказом директора лагеря, по представлению заместителя директора по воспитательной работе, на основе срочного трудового соглашения.

1.2. На должность вожатого назначаются лица, имеющие образование не ниже полного среднего (среднего специального) и прошедшие специальную подготовку.

1.3. Вожатый подчиняется непосредственно старшему воспитателю лагеря, а так же художественному руководителю (в пределах его компетенции). Вожатый координирует свою работу с воспитателями по физической культуре и руководителями творческих студий.

1.4. График работы вожатого носит круглосуточный характер.

1.5. Вожатому предоставляется три выходных дня за смену. График выходных дней утверждается старшим воспитателем.

1.6. На время выходного дня обязанности вожатого исполняет подменный вожатый, который приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

2. Должностные обязанности вожатого:

2.1. Строго выполняет Правила внутреннего распорядка, Требования по охране жизни и здоровья детей, режим дня в лагере. Несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей своего отряда.

2.2. Осуществляет сопровождение детей до детского лагеря и обратно, в соответствии с маршрутом следования (на всем его протяжении) и графиком заездов, несет ответственность за жизнь и здоровье детей на маршруте.

2.3. Осуществляет педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря.

2.4. Формулирует и осуществляет выполнение плана работы отряда.

2.5. Осуществляет выполнение спортивно-оздоровительных программ лагеря совместно с воспитателем по физической культуре и медработниками.

2.6. Отвечает за своевременное оформление "Отрядного плана" и другой отчетной документации.

2.7. Круглосуточно находится с детьми своего отряда, выходя за территорию лагеря только с

разрешения старшего воспитателя.

3. Права вожатого:

3.1. Знакомиться с проектами решений руководства Лагеря, касающихся его деятельности. 3.2. Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.

3.3. Запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

4. Вожатый несет ответственность:

4.1. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РФ.

4.2. За действия или бездействия, повлекшие за собой опасность для жизни и здоровья детей.

4.3. За нарушение морально-этических и нравственных норм поведения, несовместимых с пребыванием в детском лагере.

4.4. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством РФ.

ПЛАН НА СМЕНУ

Всю свою сознательную жизнь мы "строим" планы: на сегодняшний вечер, на завтрашний день, на ближайшее будущее, на дальнюю перспективу. Мы планируем работу и отдых, встречи и поездки, доходы и покупки. Можно даже сказать: это исключительное качество человека - предвидеть и прогнозировать свои действия.

1Вспомните, как только вы узнали, что вам предстоит работа в лагере, в вашей голове тут же возникли мысли: "Что я с собой возьму?", "Когда я успею подготовиться?", "Сколько я там заработаю и на что потрачу эти деньги?". А ключевой мыслью было: "Что я там буду делать?". И при попытке ответить на этот вопрос в вашем воображении возникали сначала смутные, а потом всё более отчётливые образы: как вы идёте с детьми в лес, как вы разговариваете с непослушным ребёнком, как вы гадаете ребёнку по ладошке... Это были первые шажки по планированию вашей деятельности в лагере. Может быть, чуть позже вы даже попробовали составить перечень дел, игр, бесед, экскурсий, конкурсов, эстафет, которые вы могли бы провести с ребятами. Если так было, то, вы, наверное, помните, как после выполнения этой работы вы почувствовали огромное облегчение: "Кажется, я знаю, что буду делать". А потом, возможно, вы сделали ещё один шаг, как вам казалось - последний. Вы расчертили лист на квадраты и попытались в этих квадратах расположить те мероприятия, которые вы вспомнили и выписали. То, что у вас получилось называется "План-сетка". Смена обрела контуры, а вы - уверенность. Так бывает всегда: человек испытывает повышенную тревожность, пока пребывает в неизвестности, страхи перед будущим исчезают по мере того, как это будущее преобретает ясность. Предварительное планирование смены - очень полезная работа. Вожатый, у которого есть план-сетка, более гарантирован от неудачи в сравнении с вожатым, рассчитывающим на экспромт и на авось. Если вы поехали в лагерь с планом, шанс, что у вас получится, очень высок.

Но не спешите. Наличие у вас плана - это ещё не последний этап в планировании смены. Последним этапом будет планирование смены вместе с детьми. Согласитесь, решать за детей, что они будут делать, не узнав, а хотят ли они того, - это не совсем справедливо. У детей тоже есть определённые представления о жизни в лагере, они тоже строят планы. Конечно, эти планы часто невразумительны, наивны, расплывчаты, нереальны, да и, откровенно говоря, более скучны, чем ваши задумки, но они есть и не надо от них пренебрежительно омахиваться. А кроме того, не забывайте: дети могут проявить удивительную настойчивость и целеустремлённость, когда реализуют собственные затеи, и наоборот: к чужим, пусть даже многообещающим замыслам, они

могут отнестись прохладно и равнодушно. По этой причине план, намеченный вами перед сменой, может "не пройти".

Степень привлечения детей к планированию растёт по мере того, как растут сами дети. В отрядах малышей она может быть минимальной, старшеклассникам этот процесс можно доверить почти полностью.

На то, что вожатые редко привлекают к планированию смены малышей есть основания. Но тем не менее привлечь карапузов к этому делу можно так. Разбейте ребят на группы, вручите каждой группе пять листочков. На каждом листочке - название какого-то дела. Их вы можете взять из того списка, что заранее составили. У всех групп названия могут быть разными, а могут и повторяться.

Задача малышей: из пяти дел выбрать для плана смены только два. Это очень сложно. Когда дети закончат обсуждение, объявите общий сбор. Дайте слово каждой группе, попросите ребят объяснить, почему именно эти дела для них привлекательны - пусть малыши учатся аргументировать. Затем вместе "раскидайте" ваши отрядные дела в план-сетку общелагерных мероприятий.

И хотя фактически этот план на все 100% будет плодом вашей фантазии, малыши будут считать его своим.

Но можно поступить и по-иному. Это когда вы честно, без лукавства скажете детям:

- Мы составили примерный план, по которому мы будем жить, и хотели бы услышать ваше мнение, посоветоваться. Сейчас мы расскажем вам, что хотели бы предложить. Если что-то не понравится - скажите.

Если при обращении к детям вы будете искренни, а при рассказе о будущих мероприятиях - эмоциональны, то дети могут принять ваш план почти полностью, и при этом не будут считать его чужим.

Другой способ совместного планирования потребует от вас значительных организационных усилий, но окупится заинтересованностью и активностью детей. Он называется "Разведка интересных дел". РИД - это игра, в которой есть роли и есть сюжет. Роли очень просты, каждый ребёнок становится "разведчиком", разведчики объединяются в маленькие разведгруппы. Командиры получают задание: "обнаружить" интересные идеи для плана отрядной жизни, "захватить" их и "доставить" к установленному сроку в разведштаб. Объектами разведдействий могут быть конкретные люди, работающие в лагере: начальник, ст.педагог, ст.вожатый, завхоз, библиотекарь, физрук, вожатые др. отрядов, пионеры...

- Товарищ вожатый пятого отряда, разрешите обратиться. Нам поручено задать вам вопрос...

Если вы сомневаетесь, что те люди, к которым вы направляете детей, примут их

доброжелательно и подарят дельные предложения, проведите с ними предварительную работу: "Тут к тебе мои придут, ты с ними повежливей. И ещё вот список. Посоветуй им это провести. Только по бумажке не читай, сделай вид, что сам придумал. От себя, конечно, тоже можешь что-то добавить".

Последним этапом в сюжете этой игры будет обработка полученной информации всем отрядом - подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведданных на "интересность" и утверждение плана.

В любом случае, какую бы форму привлечения детей к совместному планированию вы ни использовали, на заключительном этапе при "вёрстке" плана не забывайте:

 существует общелагерный план (будет возникать необходимость выделять время для подготовки к лагерным мероприятиям);

 после оргпериода наступает спад активности - желательны более спокойные игры;

 в "банный день" не нужно играть в футбол, а в "родительские выходные" уходить в поход;

 может измениться погода, и тогда вместо "запланированного" придётся проводить "резервное".

 и помните: "лучший отдых - это смена деятельности"!.

РЕЖИМ ДНЯ Распорядок дня

Элементы распорядка дня	Для детей 6-9 лет	Для детей 10-16 лет
Подъем и уборка постелей
Утренняя зарядка
Водные процедуры
Утренняя линейка
Уборка комнат и территории, работа кружков,
участие детей в общественно-полезном труде
Спортивно-оздоровительное мероприятие.
Оздоровительные гигиенические
процедуры(воздушные и солнечные ванны,
душ, прогулки, плавание на т/с)
Послеобеденный дневной отдых
Занятия в кружках, спортивных секциях,
разновозрастных группах и объединениях,
тихие игры, индивидуальное чтение
Общелагерное мероприятие
Массовка
Дискотека
Вечерний орлятский круг и вечерняя свечка
Вечерний туалет

Разнообразие деятельности в лагере

Хорошо, когда деятельность разнообразна, как по содержанию(творческая, интеллектуальная, спортивная..), так по месту (корпус, улица, спорт. площадка, за территорией, пляж, клуб..), по роли ребёнка (участник, организатор), по форме проведения... Но об этом подробнее в других темах, здесь же поговорим о режимных мероприятиях.

Подъем или Как начать день

Необходимо придти на отряд за 5-10 минут до подъема, а тем, кто живет вместе с детьми, до подъема успеть привести себя в порядок. Будить детей надо спокойно, без криков, но настойчиво. Полностью полагаться на дежкома не стоит, зайдите сами в каждую комнату, убедитесь, что все дети встали. Минут через пять пройдите снова по всем комнатам и, если кто-то еще не встал, настойчиво потребуйте, чтобы все поднялись. Так как через 15 минут уже начинается зарядка, а для этого надо одеться и выйти на место проведенияя зарядки.

 Ураган - слишком резкий подъем и недостаточный контроль за тем, все ли вышли на построение, как одеты и так далее.

 Побудка мимоходом - заглянув в спальню, и сообщив детям, что уже утро, вожатый этим ограничивается.

 Казарма - свирепый вид и повторные упражнения типа "подъем-отбой", экстремальная лексика едва ли создадут у детей радостное восприятие начинающегося дня.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

При наличии ссылок на источники приобретения литературы, обращайтесь к ним. В других случаях приобретайте литературу в интернет-магазинах, книжных магазинах или в издательствах.

А

Андреева Ю. «Танцетерапия .» - М.: «Издательство Диля», 2005 . - 256 стр.

Танцетерапия предназначена для тех, кто хочет хорошо себя чувствовать, понимать себя и свое тело, считывать знаки, посылаемые телом и подсознанием. Для тех, кто хочет повысить чувствительность и научиться не бояться общения с людьми и окружающим миром. Книга рассказывает о том, как это сделать посредством танца, то есть языка тела - инструмента, с помощью которого мы можем воздействовать на мир и реально общаться с ним.

Арманд и Беверли Болл. «Основы управления лагерем.» Русское издание. − Издательство НОУД «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», 2013. - 446 с.

Впервые данная книга была переведена на русский язык в 1993 году. После этого она несколько раз испрвлялась и дополнялась авторами и переиздавалась в США.

От российских изданий на тему организации детского отдыха это издание отличается тем, что детский отдых в ней рассматриается как вид бизнеса.

Авторы рекомендуют проектировать лагерь, начиная с разработки целей и миссии, а только потом переходить к разработке продукта (педагогической и/или оздоровительной программы). В книге подробно рассмотрены все основные блоки вопросов, с которыми сталкивается современный управленец (не только директор лагеря): стратегическое планирование, управление персоналом, маркетинг, финансы, управление рисками, логистика.

Эта книга может стать настольной книгой каждого организатора детского отдыха в России.

Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия .» Серия: В помощь воспитателям и вожатым. - 2007, 183 с.

Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь. Организация досуговых мероприятий, сценарии, материалы для бесед.» В помощь воспитателям и вожатым. - Издательство «Учитель», 2007.

(Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17619935/

Предлагаемая книга представляет собой справочное пособие по организации и проведению досуга школьников в летних оздоровительно-образовательных загородных лагерях.
Веселые и занимательные, интеллектуально развивающие игры, викторины, конкурсы, инсценировки, инсценированные беседы, развлекательные мероприятия, а также практические советы по их проведению помогут воспитателям и вожатым в работе со школьниками различного возраста, послужат школой накопления педагогического опыта активными и разумными формами детской деятельности в период отдыха.

Афанасьев С., Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности». - Н.Новгород, 1997.

Афанасьев С.П., Коморин С.В. «Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел.» - Костромин, 1998.

Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. «Что делать с детьми в загородном лагере.» - М.: «Новая школа», 1994. (М.: МЦ «Вариант», 2002. - 224 с.)

Б

Байбородова Л.В. «Воспитательная работа в детском загородном лагере. - М.: «Академия развития», 2003. - 256 с. (Серия: Методика воспитательной работы)

Байбородова П.В., Рожков М.И. «Воспитательная работа в детском загородном лагере: Учебно-методическое пособие.» - 2003

Балашова Т.Д. «В помощь организатору детского оздоровительного лагеря.» - М.: МГПО, 2000. - 120 с.

Баранник М.М., Борисова Т.С. «Позывные лета» . - М.: 2003 г.

Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого .» - 2007

Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся

Бедерханова В.П. «Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение.» - Краснодар, 1993.

«Тематическая смена.» Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. » - 2007, 153 с.

Представленные в пособии материалы раскрывают содержание одной из любимых специализированных смен в «Орлёнке» - всероссийского фестиваля визуальных искусств. Практические рекомендации помогут вожатым детских лагерей составить отрядную программу, наполнить ее игровой сюжет социально значимым содержанием; выбор и подробное описание форм работы, направленных на оздоровление и отдых подростков, их саморазвитие и самоопределение, пробуждает творчество, интерес, формирует духовные ценности. Пособие поможет педагогам, воспитателям, вожатым спланировать летний отдых детей на принципах сотрудничества и сотворчества.

Бесова М. «Весёлые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере .» - Издательства: «Академия Развития», «Академия Холдинг», 2002 г. Серия: После уроков. 160 стр.

В сборнике представлены сценарии праздников и развлечений, которые помогут сделать отдых школьников во время каникул ярким и запоминающимся. Педагоги, работающие в загородном лагере, организаторы детского досуга, руководители кружков и студий смогут воспользоваться многими идеями и советами, описанными в этой книге.

Бородин Д.Ю. «Четвертый мир»: модель лагеря социально-педагогической помощи подросткам.» - М.: 1997.

Бузырева Л.М. «Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие.» - Изд-во ЦГЛ, 2003. -- 128 с.

Булгакова Н. «Плавание в отряде.» - М.: «Физкультура и спорт», 1973.

В

Вайндорф-Сысоева М.Е. «Основы вожатского мастерства. » Учебно-методическое пособие. - М: «Центр гуманной литературы», 2005. - 160 с.

Учебно-методическое пособие посвящено проблемам подготовки к профессиональной деятельности вожатого детского лагеря. В нем освящены вопросы прав и обязанностей вожатых, особенностей руководства как детским, так и взрослым коллективами; раскрываются проблемы, с которыми сталкивается вожатый, работая в детском лагере.

Пособие будет полезно директорам лагерей, вожатым, а также всем, кто интересуется проблемами организации работы с детьми.

Вайндорф-Сысоева М.Е. «Дневник вожатого. Программно-методическое пособие для вожатых детских оздоровительных лагерей.» − М.: «Центр гуманной литературы», 2005.

«Вожатская мастерская. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. - М., 2002.

Волохов А.В., Фришман И.И. «Внимание каникулы! » Методическое пособие. - М: «Центр гуманной литературы», 2005. - 128 с.

В пособии представлены досугово-образовательные программы, материалы и документы, являющиеся эффективным механизмом решения социально-педагогических проблем, связанных с организацией свободного времени детей и подростков в каникулярное время. Особое внимание уделяется организации совместной деятельности детей и педагогов, предлагается обоснованная методика взаимодействия субъектов воспитательного процесса в ходе реализации вариативных программ. В пособии даются проектирования и программирования летних мероприятий. Предлагается обзор законодательной базы, необходимой для работы летних лагерей различного типа.

Пособие адресовано организаторам летнего отдыха, социальным педагогам, студентам педагогических вузов.

«В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков.» - М.: СПО-ФДО, 1991 .

«В помощь организатору детского оздоровительного лагеря»/ под редакцией М.Е. Сысоевой. - Москва, 2000 .

Г

«Горизонты лета: Программа тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков.» / Под ред. А.В.Волохова. - М., 1997.

Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие» . - М.: «Педагогическое общество России», 2002.

Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». - М., 2002.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. «КИПАРИС. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе.» / - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 224 с. (Библиотека журнала «Вожатый века») Купить: http://www.ozon.ru/?from=yandex_market&context=detail&id=2302885

Главная цель сборника - всестороннее отражение способов и форм организации досуга детей разного возраста в любой период лагерной смены. Содержит готовые сценарии и фактический материал для организации мероприятий.

Предназначен для учителей, воспитателей и педагогов - организаторов внеклассной работы, а также для широкого круга читателей.

Гринченко И.С. «Игровая радуга.» Методическое пособие для педагогов-организаторов, классных руководителей, воспитателей, вожатых оздоровительных лагерей. - М.: «Центр гуманной литературы», 2004.

Гузенко А.П. «Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторских смен » - 2007, - 282 с.

Гурбина Е.А. «Летний оздоровительный лагерь . Нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности)» - 2007, -160 с.

Д

Данилков, А.А., Данилкова Н.С. «Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив: монография» . - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - 183 с.

Рассмотрены как общие вопросы организации деятельности, проблемы личности и коллектива в детском оздоровительном лагере. Освещены вопросы содержания современных технологий и методов работы с временными детскими коллективами, организации игрового взаимодействия, адаптации детей к условиям оздоровительного лагеря. Затронута актуальная и новая для детских лагерей проблема - формирования корпоративной культуры и корпоративной этики. Монография адресована руководителям, менеджерам, педагогам, методистам и вожатым детских оздоровительных лагерей.

«Дети. Творчество. Спорт. XXI век .» - М., 2002.

Летний лагерь - это отдых, песни, конкурсы, веселые розыгрыши и приколы, это знакомства и смех, а при расставании - добрая память. Эта книга поможет вам сделать незабываемыми для ребят дни, проведенные в детском лагере, а также подскажет новые идеи, сценарии, песни. Вы сможете не только развлечь своих подопечных, но и подружиться с ними, а наши добрые советы позволят избежать возможных нарушений.

«Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство.» Сборник статей в помощь организаторам летнего отдыха и оздоровления детей. Выпуск 2. Суховейко Г.С. (сост.) − М: «Центр гуманной литературы», 2007, - 272 с.

Основные разделы сборника: «И не прервать связующую нить...», «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности детских оздоровительных лагерей», «В копилку интересного опыта», «Научный поиск: пути оптимизации деятельности детских оздоровительных лагерей».

«Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство.» Сборник статей. Суховейко Г.С. (сост.) − М: «Центр гуманной литературы», 2006. - 152 с.

В сборнике представлены стать организаторов летнего отдыха и оздоровления - ученых, руководителей и специалистов детских оздоровительных лагерей. Его отличает тематическое многообразие. Для некоторых авторов - это первая попытка осмысления своего опыта.

«Детский оздоровительный лагерь. Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха и оздоровления детей .» Коллектив авторов. Выпуск 7. - М.: МОО «Содействие детскому отдыху», 2010 Читать

«Детский оздоровительный лагерь. Итоги и проблемы лета.» Выпуск 10. - М.: МОО «Содействие детскому отдыху», 201 0.

«Дневник вожатого» - М.; Издательство «Центр гуманитарной литературы«РОН», 2005 г.

Дневник вожатого предназначен для помощи в организации работы в летнем оздоровительном лагере. Предложенная автором система структурирования и планирования облегчит работу вожатого, поможет быстро найти необходимую информацию, составить план работы на смену, развлекательных и организационных мероприятий, проводимых с детьми в зависимости от погоды и времени суток. Также дневник содержит информацию, которая поможет вожатому в организации своей работы, полезные советы, памятки.
Данное издание предназначено для педагогов, вожатых, студентов педагогических ВУЗов, работников летних лагерей отдыха.

Должиков И.И. «Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере : Методическое пособие. » - М.: «Айрис-пресс», 2005. - 176 с. (Методика)

Автор этого пособия - заслуженный работник физической культуры РФ - посвятил деятельности в летних и зимних детских оздоровительных лагерях 57 лет. Пособие охватывает все возможные аспекты физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, начиная от организации и планирования и заканчивая ежедневными спортивно-массовыми мероприятиями. В книге содержатся комплексы утренней гимнастики, подвижные игры, сценарии различных мероприятий и многое другое. Кроме того, в пособие включены перечни оборудования и инвентаря и правила техники безопасности на физкультурных занятиях. Пособие адресовано педагогическим работникам детских оздоровительных лагерей: старшему вожатому, и особенно инструкторам по физической культуре, спорту и туризму.

Е

Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 224 с. и цв. илл. (Зажигаем)

В книге собраны лучшие мероприятия, которые можно организовать в детском оздоровительном центре, даны рекомендации по их проведению и освещен вопрос ведения документации. Адресовано вожатым, организаторам, работникам школ, студентам педагогических вузов и колледжей, а также родителям, которых волнует вопрос отдыха их детей.

Елжова Н.В. «Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров. » - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 192 с. (Школа радости)

Конец учебного года в школе, у детей каникулы. Чем их занять, как организовать отдых детей, чтобы лето оставило в их жизни яркий след? В этом поможет данная книга. Каждый день летних каникул можно превратить в праздник. Но этот праздник необычный. Дети не только зрители, но и активные участники. В развлечения включено много познавательного материала. Пособие адресовано вожатым, организаторам, учителям, студентам педагогических вузов и колледжей и всем, кто занимается организацией отдыха детей во время школьных каникул и в течение учебного года.

Ермолин А.А. «НАВИГАТОР ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ, или Как стать разведчиком.» - М: «Народное образование.», 2004. - 432 с.

Второе издание книги, предлагаемое вниманию читателей «Народного образования», снабжено обстоятельными методическими материалами , позволяющими развернуть на базе книги целое направление воспитательной работы в школе, учреждении дополнительного образования, клубе по месту жительства и т.п..
Книга по праву может быть названа официальным учебником российских скаутов .

З

Зинатулин С.Н. «Целебная энергия дыхания. Оздоровление организма . » − М.: Издательство «Айрис-Пресс», 2006. - 256 с.

В книге изложен уникальный многолетний научный и практический опыт автора по применению различных методов оздоровительного дыхания у взрослых и детей. Подробно описан разработанный автором метод экономного дыхания, позволяющий нормализовать газообмен, улучшить кровообращение, увеличить резервные возможности организма. Результаты фундаментальных исследований медицинской науки позволяют автору опровергнуть распространенные заблуждения и мифы в области дыхания, объяснить высокую эффективность оздоровительного дыхания даже при тяжелых заболеваниях, обосновать необходимость развития массовых профилактических программ на основе оздоровительного дыхания.
Книга адресована всем, кто интересуется вопросами оздоровления, а также для специалистов (медиков, педагогов, спортсменов и др.)

И

Детский оздоровительный лагерь должен организовать жизнь детей так, чтобы она была тесно связана с окружающей природой. Научить ребят читать книгу природы, вести простейшие наблюдения за жизнью леса, водоема, собирать коллекции и гербарии, мастерить поделки из природного материала, вслушиваться в чудесную музыку птичьего оркестра - все это можно только летом. Однако и прогулки, и походы, и экскурсии будут действительно эффективным средством воспитания лишь в сочетании с играми, различными конкурсами и соревнованиями. Пособие, в котором предложены варианты проведения различных мероприятий для детей, станет незаменимым помощником для воспитателей и педагогов-организаторов детских лагерей, работников школ и детских садов.

К

«Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие». / Автор-составитель к.п.н. Маленкова Л.И.) - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 608 с.

Книга предназначена вожатым различных детских общественных движений, объединений и организаций. Чтобы стать настоящим вожатым-мастером, нужно быть Личностью. И еще необходим высокий уровень профессионально-педагогической подготовки. «Большая книга вожатого» поможет в этом. В первой ее части - «Как стать вожатым» - с позиций гуманистической педагогики раскрыты теоретические и методические проблемы воспитания, приведены основные документы и программы, которые могут стать руководством к действию. Во второй части - «Дела вожатские» - дан большой содержательный материал для практической деятельности вожатого. Книга создана на основе идей и мыслей современных ученых-специалистов в области воспитания и детско-юношеского движения, а также уникального и ценного опыта лучших вожатых-практиков. Книга будет полезна и педагогам школы, и работникам внешкольных учреждений. Родителям она также может стать хорошим подспорьем в воспитании детей.

«КИПАРИС - 2. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Соревнования.» Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.

Это настольная книга воспитателя и вожатого детского оздоровительного лагеря. Авторы-составители предлагают сценарии самых различных мероприятий: конкурсов, игр, состязаний, необычных встреч, в конечном итоге позволяющих организовать яркую, веселую, полную занимательных приключений жизнь отряда и лагеря. Рассказывается о девизе отряда и песне, предлагаются стихотворные тексты для проведения разных творческих дел. Авторы-составители помогают воспитателю составить психологический портрет подростка, чтобы оптимизировать его творческую деятельность и помочь избрать дело по душе.

Данный сборник предназначен для вожатых-педагогов детских оздоровительных лагерей, для воспитателей и студентов, для организаторов внеклассной и внешкольной работы.

«КИПАРИС - 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. »/ Григоренко Ю.Н. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Сборник включает в себя информацию об организации тематических дел и детского досуга в детском оздоровительном лагере для детей разного возраста, материал по организации кружковой работы в отряде. В приложениях читатель найдет популярные песни. Предназначен для студентов педагогических учебных заведений, вожатых, воспитателей, педагогов-организаторов внеклассной работы, а также для всех, кто интересуется вопросами дополнительного образования.

«КИПАРИС - 4. Здравствуй, наш лагерь!». Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. / Григоренко Ю.Н., Пушина М.А.

В данном пособии авторы делятся опытом организации и подготовки будущих вожатых. Практические рекомендации помогут организаторам детского досуга грамотно разработать педагогическую программу и план работы отряда. Рассматриваются особенности организации детского досуга в детском оздоровительном лагере. Большинство рекомендаций и сценариев мероприятий могут использоваться для организации деятельности старших вожатых в образовательных учреждениях. Книга предназначена для старших вожатых образовательных учреждений, педагогов-организаторов, воспитателей, организаторов детского досуга.

«КИПАРИС - 5. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных . »/ Под редакцией Е.А.Левановой. - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 176 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данная книга посвящена проблемам взаимодействия педагога с детьми и направлена на совершенствование организации детских и подростковых коллективов. Здесь Вы найдете рекомендации и советы, методические и практические материалы, игры и упражнения, которые будут полезны не только начинающим, но и опытным вожатым, а также практикующим педагогам и психологам в профессиональной деятельности.

«КИПАРИС - 6. Открываем театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры .»Учебное пособие./ Верникова Л.М. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 7. Коллективно-творческие дела, инсценировки, праздники, аттракционы, розыгрыши, игры, сценарии. Учебное пособие. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 8. Командные игры-испытания .» Сборник игр. / Беляков Ю.Д. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

В данном сборнике рассмотрен один из видов игр - командные игры-эстафеты: как их сделать полезными и интересными для детей, из чего они складываются, какие здания и упражнения можно предложить командам, как организовать и придумать игру. Сборник игр предназначен педагогам-организаторам внешкольной работы, вожатым и воспитателям детских оздоровительных лагерей и всем, кто занимается организацией досуга детей и подростков.

«КИПАРИС - 9. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика).» Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. / Юзефавичус Т.А.

Пособие относится к числу актуальных и своевременных учебных книг, выходящих в связи с возрождением системы летнего оздоровительного отдыха школьников и, следовательно, нового поколения вожатых, готовых к переходу на новое содержание воспитательной деятельности в условиях летних детских оздоровительных и профильных лагерей. Отражая современные требования к деятельности вожатого, пособие предназначено для организаторов летнего отдыха школьников. Особую актуальность это пособие приобретает для вожатых, не имеющих специального педагогического образования. Оно будет полезно для студентов и преподавателей учебных заведений высшего и среднего педагогического образования, осуществляющим подготовку кадров для загородных детских лагерей. Оно будет полезно также всем, для кого актуальными являются проблемы организации летнего отдыха детей, включая родителей, отправляющих детей в летние загородные лагеря.

«КИПАРИС - 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря.» Методическое пособие. / Авторы: Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Общ. ред. И.В.Цветковой. - М.: «Педагогическое общество России,» 2005. - 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

В пособие включены созданные авторами программы профильных тематических смен по экологии и методические разработки к ним, позволяющие организовать воспитательный процесс в течение всей смены, сделать ее интересной, разнообразной, создать условия для творчества детей, их самореализации. Включенные в пособие материалы адресованы как руководству лагерей, так и педагогам-организаторам, поскольку, опираясь на них, можно создать и вариативные программы для всего лагеря, провести общелагерные мероприятия и организовать повседневную работу с детским коллективом отряда.

«КИПАРИС - 11. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. »Учебно-методическое пособие. / Под общ. ред. Хуснутдиновой И.Н . - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данный сборник представляет руководителям, вожатым и воспитателям детских оздоровительных лагерей, центров и другим заинтересованным читателям материалы из опыта работы педагогов Всероссийского детского центра «Орлёнок» по организации отрядной работы.

«КИПАРИС - 12. Вожатый - старт в профессию .» Учебно-методическое пособие. / Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данное пособие раскрывает профессиональные, управленческие, психологические и методические аспекты деятельности вожатого детского оздоровительного центра. Содержит различные материалы теоретического и прикладного характера. Книга обобщает современные взгляды на работу вожатого как воспитателя, руководителя и лидера детского коллектива. Настоящее издание представляет практический интерес как для начинающих вожатых, так и для руководителей студенческих педагогических отрядов. РЕКОМЕНДОВАНО Департаментом по молодежной политике Министерства образования Российской Федерации в качестве учебно-методического пособия для дополнительного профессионального образования кадров, занятых в сфере государственной молодежной политики.

«КИПАРИС-13. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно-ролевые игры. / Автор-составитель Л.В.Воронкова. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Сборник игровых программ, аттракционов, шуточных забав, сюжетно-ролевых игр, ориентированных на творческое самовыражение ребенка в свободное время и предназначенный в помощь студентам, воспитателям, организаторам летнего отдыха школьников, может быть использован в воспитательной деятельности с детьми в летних лагерях, детских объединениях, школах и т.п.

«КИПАРИС - 14. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых.» / Составитель Кувватов С.А. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 15. Отдыхаем весело и интересно ! Учебное пособие. / Шпарева Г.Т. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«Книга вожатого. Лучшие сценарии для летнего лагеря» / сост.В.Руденко Серия: Школа развития. - «Феникс», 2015, - 224 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/32089069/

Книга содержит методические советы, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь вы найдете варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми.
Пособие адресовано воспитателям и педагогам - организаторам детских лагерей, работникам школ и детских садов.

«Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми » /Сост.А.Красичкова, Д.Зимин - Издательство «Учитель», 2007, - 260 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3481316/

Данное пособие представляет собой обобщенный опыт работы вожатых, методической и психологической служб детского оздоровительного лагеря имени Константина Заслонова - одного из ведущих лагерей Новосибирской области.
Предлагаемые программы деятельности, технологии сюжетно-ролевых игр, диагностические материалы, практические советы, рекомендации по организации, и проведению дел в разновозрастных детских коллективах - это копилка опыта, которая позволит даже вожатому-новичку чувствовать себя уверенно.
В целом пособие касается разных направлений организации жизнедеятельности детских коллективов и будет интересно для практиков, занимающихся досугом подростков.

Красичкова А.П. «Копилка вожатого . Проблемы эффективного взаимодействия с детьми.» - 2007., - 153 с.

Кулаченко М.П. «Учебник для вожатого» . 2-е издание. - 2009 г.

В учебно-методическом пособии «Учебник для вожатого» представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских оздоровительных лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора. Книга адресована вожатым опытным и начинающим, а также всем, кому интересна работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере. Содержание книги представляет интерес для молодежных общественных организаций, сотрудничающих с детскими оздоровительными лагерями, для студентов педагогических вузов и колледжей, готовящихся к летней педагогической практике. Материал «Учебника» может быть использован для чтения спецкурса по специальности «Организация работы с молодежью».

Куприянов Б.В., Миновская О.В., Ручко Л.С., Под ред. А.В. Мудрика. «Ролевая игра в детском загородном лагере: учебно-методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей и студентов педагогических специальностей вузов». - М.: «ВЛАДОС», 2010. - 220 с.

Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. «Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.» Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2004. - 215 с. (Серия: Воспитание и дополнительное образование)

Л

Лаптева Е. «Карманная энциклопедия вожатого». Серия: Сердце отдаю детям. - «Феникс», 2012, - 192 с. Купить : http://www.ozon.ru/context/detail/id/15594515/

В энциклопедии собраны самые удачные примеры форм игр, упражнений, отрядных «Огоньков» и внутриотрядных мероприятий, используя которые вы сможете самостоятельно выстроить качественную отрядную работу, адаптировать и сконструировать новые форматы. Это каркасы, которые вы можете наполнять, видоизменять, добавлять, маркировать, подстраивать под определенные цели, особенности вашего отряда и собственный стиль. В дополнение к практическому блоку издание содержит теоретическую часть для того, чтобы вы могли понимать, что происходит в отряде в течение всей смены, какую игру выбрать, зачем и почему в нее играть, какую форму деятельности применить и когда. Каждому вожатому необходимо освоить закономерности развития временного детского коллектива, которым и посвящена последняя глава книги. Прочитав ее, вы сумеете узнать, какие периоды проходит ваш отряд, его психологическое состояние, потребности и задачи вожатого в тот или иной период.

«Летний оздоровительный лагерь: Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники, конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания» ) - 2005, - 280 с. Купить: http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=172583&up=6&RP=0&lvl=2&prt=829

Данное пособие представляет сборник тематических разработок, необходимых для организации досуговой деятельности летнего оздоровительного лагеря. Разнообразные сценарии праздников, театрализованных представлений, вечеров досуга насыщены описанием конкурсов, игр, аттракционов, викторин.Не менее интересно в сборнике представлены оформительская работа, подбор музыкальных интерпретаций.
Предназначено организаторам, воспитателям, вожатым летних оздоровительных пришкольных и загородных лагерей.

«Летний отдых детей: концептуальные и нормативно-правовые основы.» / сост. А.М.Парков - М.: 1998.

«Летний отдых: идея - проект-воплощение». Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области . - Нижний Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2000.

«Летняя страна детства для юных граждан России. » (Методологические основы организации деятельности летних детских образовательно-оздоровительных учреждений). Пособие в помощь организаторам летнего отдыха детей. / Под ред. Г.П.Будановой. - М., 1997.

Лифшиц О., Шаульская Н. «Летний лагерь. День за днем. Навстречу чудесам» - М.: «Академия Развития», 2007, 192 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3424487/

В книге обобщен опыт работы коллектива детского оздоровительного лагеря, в котором за много лет сложилась система проведения коллективных творческих дел.
Книга адресована старшим вожатым и вожатым, организующим праздники, конкурсы, тематические дни.

Луговская Ю.П. «Детские праздники в школе, летнем лагере и дома.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 416 с. -(Школа радости)

«Лучшие сценарии для летнего лагеря . Настольная книга воспитателя и вожатого.» - Издательство: «Феникс», 2005. Практическое пособие. Серия:Школа радости, - 192с. (Купить: http://www.sprinter.ru/cgi-bin/show_book.cgi?what=show_big&ind=1863138&from=ya

Книга содержит методические советы воспитателям и педагогам-организато рам, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь вы найдете варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-орга низаторам детских лагерей, работникам школ и дет ких садов.

М

Макаренко И.В. «Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей.» - М: «Центр гуманной литературы», 2003 г., - 413 с.

Сборник содержит богатый теоретический и практический материал. В нем широко освещены вопросы организации различных видов деятельности детей в условиях летнего лагеря, формы их проведения. Основное назначение сборника - оказать помощь организатором летнего отдыха детей.

Марфина Светлана. « Летний лагерь от А до Я.» - Издательство «Академия развития», - 160 с.

В этой книге организаторы досуга, классные руководители, воспитатели и вожатые загородных лагерей найдут сценарии различных мероприятий для школьников. Игры, конкурсы, тематические вечера, праздники и концертные программы - все это сделает жизнь в школе, досуговом центре или летнем лагере насыщенной, яркой и интересной.

Маслов А.А. «Воспитательная работа в детском лагере. Формула успеха. » Учебно-методическое пособие. - Омск: 2010. - 424 с.

В учебно-методическом пособии представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в детском оздоровительном лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора.

Книга адресована опытным и начинающим вожатым, а также всем, кому интересная работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере

Маслов А.А. "Ключ на старт" Нормативно-правовое обеспечение отрядного вожатого в ДОЛ "Костёр" . г.Омск, 2009

В данном пособии мы раскрываем материал из опыта работы педагогического отряда «Фабрика вожатых» в ДСК «Жемчужина России» и ДОЛ «Юнга» г. Анапа для вожатого - новичка, который только что приехал в детский оздоровительный лагерь.

Материал будет полезен отрядным вожатым, воспитателям, педагогам-организаторам, психологам, заместителям директоров и начальников детских оздоровительных лагерей, центров и комплексов. Читать

Маслов А.А. «Портфель вожатого. Сценарии мероприятий, программы организации отдыха детей, практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства.» − 2007, - 237 с.

Пособие представляет программы организации отдыха детей, сценарии мероприятий, раскрывающие опыт овладения вожатыми комплексом умений и навыков, необходимых для организации разумного досуга детей.
Разнообразные формы работы помогут сделать отдых детей более интересным, полезным, насыщенным, а отрядную смену - яркой и незабываемой. Программы кружковой деятельности могут использоваться полностью или перерабатываться творчески. Предлагаемые секреты педагогического опыта дают возможность повысить мастерство, необходимое для организации воспитательной и оздоровительной работы в детских объединениях. Читать

«Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 176 с.

Можейко О.В. «Школа вожатого и воспитателя. Материалы для занятий с отрядными педагогами.» − 2007, - 142 с.

Молоканова Т.В. «Как помочь детям адаптироваться в лагере. Психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации.» - 2007, - 140 с.

Н

«Настольная нига вожатого.» Авторский коллектив. - М.: ГАУК «МОСГОРТУР», ООО «Интеллектуальная литература», 2015. 304 с.

По вопросам приобретения обращаться в «МОСГОРТУР» и http://www.ozon.ru/context/detail/id/32173956/

Книга о том, как устроен увлекательный, а многим издавна знакомый мир детских лагерей.
Почему книга достойна прочтения: Вожатый лагеря как капитан корабля: кому охота в десятый раз открывать Америку? Развитие событий в жизни отряда всегда идет по одной и той же схеме: как не наступать на те же грабли.Ощущение настоящего счастья как результат труда вожатого.Работа вожатого - не отдых в курортном санатории. Ответственность и важные нюансы общения с детьми.Практические кейсы и масса реальных примеров из жизни детских лагерей.Глоссарий и современный песенник вожатого.

Издание адресовано вожатым, студентам педагогических вузов и преподавателям, а также всем интересующимся педагогикой и психологией отношений в детском коллективе.

Нечаев М.П. «Настольная книга вожатого детского коллектива.» Учебно-методическое пособие - Изд-во «Перспектива», 2015, - 136 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/31066402/

В учебно-методическом пособии изложены теория и методика деятельности вожатого детского коллектива по управлению воспитательным процессом. Многие вопросы освещены по-новому, в соответствии с тенденциями развития современной отечественной педагогики. При этом выстраивается система организации воспитательной работы вожатого на основе нормативно-правовой, психолого-педагогической и организационно-педагогической деятельности. Описываются специальные технологии, даются готовые разработки, которые можно использовать в практике воспитания.

Нещерет Л.Г. «Детский праздник в школе, лагере, дома.» - Н.Новгород, 1989.

НОВЫЙ ГОД В КРУГУ ДРУЗЕЙ Из опыта организации зимних смен в детском оздоровительном лагере круглогодичного действия «Электрон» г. Новосибирск - Новосибирск: 2008

О

«Отдых и оздоровление детей и подростков.» Сборник нормативных документов. / Составитель С.В.Барканов. - М.: 2002.

«Организация летнего отдыха детей с учетом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений (методические рекомендации).» / Под ред. В.И.Бондаря. - М.: 1997.

«Отдых и оздоровление детей и подростков .» Сборник федеральных и региональных нормативных документов./ Под ред. С.В.Барканова и др. - М.: «Граф-пресс», 2004.

«Отрядному вожатому. »/ Составители А.Панов, Г.Чубарова. - М., 1982.

П

«Палитра лета. Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров.» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

Панченко С.И. «День за днем в жизни вожатого.» В помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере. − М: «НИИ Школьных технологий,» 2008 , - 352 с.

В книге описана последовательность, структура и содержание работы с детьми временного детского объединения подростков в детском оздоровительном центре в течение одной лагерной смены.
Издание предназначено для вожатых, директоров детских оздоровительных лагерей, специалистов по организации летнего отдыха детей и молодежи.
Книга может быть использована как учебно-методическое пособие для подготовки студентов гуманитарных факультетов к педагогической практике детском оздоровительном лагере.

Пашкович И.А. «Патриотическе воспитание. Система работы, планирование, разработка занятий. » - 2008 .

Пашнина Вера. «Отдыхаем на «отлично»! Праздники и развлечения в летнем лагере» - ВКТ. «Академия Развития». 2008, 176 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3827175/

В книге представлены сценарии развлекательных мероприятий и игровых программ для летнего лагеря. В сценариях предусмотрено достаточно много подвижных игр, конкурсов и сюрпризных моментов, позволяющих задействовать детей различных возрастных групп.
Книга адресована вожатым и воспитателям лагерей отдыха, организаторам детского досуга, учителям и родителям.

«Педагогика школьных каникул : Методическое пособие»/ Составитель и науч. ред. С.В.Татарский. - М.: «Академический проект», 2003. - 176 с. (Руководство соц. педагога)
В книге приведен большой список рекомендуемой литературы.

«Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей.» - М.: «Илекса»; Ставрополь: «Сервисшкола», 2000.

Поломис Карен. «Дети в пионерском лагере. Прогулки, походы, экскурсии.»: пер. с чешского. - М., 1990.

Поломис К. «Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры.» - М.: «Профиздат», 1989

«Построение договорных отношений между подростками и взрослыми в условиях детского лагеря. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря.» Материалы научно-практической конференции. / Под. Общей редакцией О.Г.Миронец, И.Н.Хуснутдиновой. - Самара, 2000.

Р

Радюк Е.А. «Игровые модели досуга и оздоровления детей.» Разработки занятий, развивающие программы, проекты, тематические смены. - 2008, 207 с.

«Республика как форма жизнедеятельности детского коллектива. » - Ярославль, 1995.

Михаил Рожков, Борис Куприянов, Ирина Фришман. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. Cерия: Воспитание и дополнительное образование детей. - «Владос», 2001, - 216 с.

Методики игровой деятельности в разное время были разработаны и апробированы учеными и практиками в детских центрах «Артек», «Орлёнок», оздоровительных центрах Ярославской и Костромской областей. Авторы предлагают наиболее эффективные методики игровой деятельности подростков, обосновывают подходы к организации игрового взаимодействия детей и взрослых, рассматривают варианты инновационных, полидеятельностных, ситуационно-ролевых игр, методики игр-путешествий и игр-эпопей. Пособие содержит практический материал по проведению и организации творческих игр, тренингов, конкурсов, состязаний. Адресовано педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, руководителям детских объединений, клубов, директорам оздоровительных центров и детских лагерей.

Руденко В.И. «Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. - 192 с. (Школа радости)

Книга содержит методические советы воспитателям и педагогам-организаторам, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь можно найти варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-организаторам детских лагерей, работникам школ и детских садов .

С

Савинова С.В. «Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях.» − 2008, - 78 с.

Самохин Ю.С., Самохина Т.А. «Туризм в детском оздоровительном лагере.» - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 80 с.

Сачкова Н.В. «Лето открытий .» Авторские программы отрядной деятельности, традиции детской пограничной заставы «Дозорная». − 200., - 156 с.

«Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ (Кипарис-11).» Учебно-методическое пособие./ Под ред. И.Н.Хуснутдиновой. - М.: «Педагогическое общество России», 2005.

Сборник « XIV общероссийская Встреча организаторов отдыха, оздоровления детей и молодѐжи: тезисы выступлений, статей, практики организаций отдыха и оздоровления детей». Сост. Г.С.Суховейко − Анапа, 2015.

Авторы − участники XIV общероссийской Встречи организаторов отдыха, оздоровления детей и молодѐжи «Лето 2015; преодоление барьеров, лучший опыт и перспективы». Тексты сохранены в авторской редакции.

«Советы начинающему вожатому.» / Составители З.Н.Калинина, М.А.Селиванова. - Тула: 2002.

Соловьёв Ю.А. «Патриотическое вопитание в лагере. Занятия, традиционные и творческие дела.» - 2007. - 201 с.

Сысоева М.Е. «Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие .» - М., 1999 г.

Сысоева М.Е. «Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря.» - М.:1999

Сысоева М.Е., Хапаева С.С. «Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь.» - М., 2002.

Т

«Тематическая смена. Фестиваль визуальных искусств» . Из опыта работы Всероссийского детского центра «Орлёнок»/ Практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. / сост.О.Винокурова, Ю.Беляков - Изд-во «Учитель», 2007, 160 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17621458/

Представленные материалы раскрывают содержание одной из любимых специализированных смен в «Орлёнке» - всероссийского фестиваля визуальных искусств. Практические рекомендации помогут вожатым детских лагерей составить отрядную программу, наполнить ее игровой сюжет социально значимым содержанием; выбор и подробное описание форм работы, направленных на оздоровление и отдых подростков, их саморазвитие и самоопределение, пробуждает творчество, интерес, формирует духовные ценности. Пособие поможет педагогам, воспитателям, вожатым спланировать летний отдых детей на принципах сотрудничества и сотворчества.

Титкова Т.В. «Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. » - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. - 320 с. (Серия: Школа радости)

Автор-педагог, имеющий большой опыт работы в детских оздоровительных лагерях, раскрывает специфику занятий с детьми на загородном отдыхе. Как сделать досуг ребят разнообразным, а отдых - полноценным? Как можно плодотворнее взаимодействовать с детьми, их родителями, а также персоналом оздоровительного лагеря? Как научиться быстро принимать верные решения? Это можно узнать из данной книги. Она интересна не только вожатым, но и всем педагогам, работающими с детьми, а также родителям, поскольку содержит большое количество различных игр, конкурсов и розыгрышей, которые помогут сделать досуг детей интересным и увлекательным. Уделено внимание предсменной подготовке лагеря к заезду детей, установлению отношений с детьми и их родителями, другими вожатыми, администрацией и обслуживающим персоналом лагеря. Приведены примеры кричалок, моментальных розыгрышей.

Купить http://www.ozon.ru/context/detail/id/29890191/

В этом издании автор - педагог, имеющий большой опыт работы в летних оздоровительных лагерях, - раскрывает специфику занятий с детьми на загородном отдыхе. Как сделать досуг ребят разнообразным, а отдых - полноценным? Как можно плодотворнее взаимодействовать с детьми, их родителями, а также персоналом оздоровительного лагеря? Как научиться быстро принимать верные решения? Это вы сможете узнать, открыв нашу книгу. Она интересна не только вожатым, но и всем педагогам, работающим с детьми, а также родителям, поскольку содержит большое количество различных игр, конкурсов и розыгрышей, которые помогут сделать досуг детей интересным и увлекательным.

Титов С.В. «Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере.» - 2008, - 132 с.

Титов С.В. «Здравствуй, лето» . - Волгоград: Издательство «Учитель», 2001.

Титов С.В. «Ура, каникулы ! Библиотека вожатого.» - М.: ТЦ «Сфера», 2004. - 160 с.

Сборник содержит методические советы по планированию и организации работы тематических летних детских лагерей, сценарии праздников, конкурсов, ролевых игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ. Пособие адресовано учителям и воспитателям школ, руководителям и вожатым детских лагерей, родителям. Предложенные варианты можно варьировать, дополнять, на их основе придумывать новые.

Торгашов В.Н. «Мы играем в детектив: Праздники, концерты, затеи, сюжеты, конкурсы, истории, викторины, шифровки.» - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 128 с.

Трепетунова Л.И. «Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники. конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания)» − 2007, 280 с.

Трушкин А.Г., Пивнен П.П., Абраухова В.В. «Творчество в детском оздоровительном лагере. Книга для воспитателей и педагогов.» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 320 с. (Серия: Школа радости)

Книга предназначена для тех, кто работает с детьми в условиях загородного детского лагеря, оздоровительного центра. Авторы-составители раскрывают секреты педагогического мастерства, делятся собственным опытом развивающего досуга детей. Адресована вожатым-новичкам, студентам педагогических колледжей и вузов, проходящим практику в оздоровительных лагерях. С не меньшим интересом прочтут её опытные педагоги, работники школ и учреждений дополнительного образования.

Ф

«Фантазия + Творчество = Каникулы. Методические и практические материалы в помощь организаторам оздоровительного отдыха детей и подростков.» - М., 1994.

Фридман М.Г. «Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха.» - М.: 2002.

Фришман И.И. «Внимание, каникулы!» Методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей, социальных педагогов вузов. - М.: «Центр гуманной литературы», 2005

Фришман И. «Детский оздоровительный лагерь. Воспитание, обучение, развитие». Практическое пособие. - 2007, 104 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/34671229/

В пособии широко освещены вопросы организации воспитательного процесса, описаны варианты выбора детьми и подростками различных видов деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря, приведены формы организации летнего отдыха детей и подростков в различных регионах Российской Федерации.
В сборнике подробно рассматриваются особенности воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере, раскрывается система организации профильных смен, предлагаются пути и методики работы педагогов с детьми, подростками-участниками смен. Приведены конкретные программы: летних игр, фестивалей, научно-практической экспедиции, образовательно-оздоровительных мероприятий и др.
Пособие адресовано организаторам летнего отдыха детей и подростков.

Ц

Цветкова И.В. и др. «Кипарис - 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря». Методическое пособие. − М.: «Педагогическое общество России», 2005.

Ш

Шаульская Н. А. , Лифшиц О. А. «Летний лагерь. День за днем. Сказочные каникулы» - М.: «Академия развития», 2007.− 224 с. (Серия: После уроков)

Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся.

«Школьный летний лагерь: 1-5 классы: Нормативные материалы; Образцы документов; Планы работы; Сценарии мероприятий .» - 2004 г., 192 стр

«Школьный лагерь. Разработки занятий с детьми в школьном оздоровительном лагере .» - Издательство «Учитель - АСТ», 2003 , - 128 стр.

Шмаков С.А. «Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому.» - 2-е изд., дополн. - М., 2001.

Ш тейнберг Е.Б. «Организация жизнедеятельности детей и педагогов в летнем лагере. (Методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей).» − М.: «МЗ-Пресс», 2002, - 272 с.

Лагерь «НАДЕЖДА» как составную часть воспитательной системы Региональной детской общественной организации «Отряд «Надежда» Дворца творчества детей и молодёжи Восточного округа г. Москвы знают организаторы детского движения и летнего отдыха детей не только в Москве, но и далеко за её пределами.
«Надежда» - лагерь экспериментов, идей, педагогической фантазии, проб и ошибок, но, прежде всего, это лагерь детей и для детей.
В отборе материалов автор ориентировался на людей творческих, ибо копировать «Надежду», как и всё живое, не имеет смысла, а заглянуть в ее лабораторию может оказаться поучительным.
Практические советы, в разработке и в описании которых принимали участие Белкин А.А., Коминова Е.Б., Коминов А.П., Аленина Н.В., Силин С.В. и другие педагоги лагеря, могут помочь выстроить систему жизнедеятельности детского коллектива, и как результат сделать общение ребят и взрослых добрее, содержательнее, справедливее.

Транскрипт

1 МБОУ «Кулешовская основная общеобразовательная школа» Красногвардейского района Белгородской области Дневник летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» Оформила: Ерыгина Ирина Сергеевна 2012 год

2 Начальник лагеря, вожатые Букреева Г.А., учитель русского языка и литературы Ерыгина И.С., учитель немецкого языка Ерыгина И.В., учитель начальных классов

3 ДРУЖИНА - «СОЛНЫШКО» ДЕВИЗ ДРУЖИНЫ: СВЕТИТЬ ВСЕГДА, СВЕТИТЬ ВЕЗДЕ И ПОМОГАТЬ ДРУЗЬЯМ В БЕДЕ!!! ПРЕЗИДЕНТ ЛАГЕРЯ: Ерыгина Наталья

4 ОТРЯДЫ: ОТРЯД «РОМАШКА» КОМАНДИР - МЕРКУЛОВА ИРИНА ЗАМ. КОМАНДИРА - МЕРКУЛОВА ТАТЬЯНА ОТРЯД «УЛЫБКА» КОМАНДИР - МЕРКУЛОВА АЛИНА ЗАМ. КОМАНДИРА - БУКРЕЕВА ДАРЬЯ

5 СПИСОК ДРУЖИНЫ 1. Меркулова Ирина Александровна 2. Меркулова Алина Алексеевна 3. Меркулова Татьяна Александровна 4. Букреева Дарья Александровна 5. Викол Диана Ивановна 6. Кириллова Ольга Александровна 7. Ерыгина Наталья Романовна 8. Кириллова Анастасия Александровна 9. Ерыгина Елена Евгеньевна 10. Ерыгина Виктория Сергеевна 11. Ерыгин Алексей Васильевич 12. Рамощенков Александр Александрович 13. Ерыгин Владимир Алексеевич 14. Кирилов Сергей Александрович 15. Букреев Александр Владимирович 16. Букреев Максим Александрович 17. Кириллов Кирилл Александрович 18. Ерыгин Никита Сергеевич 19. Якименко Иван Александрович

6 Выглянуло солнышко, НАША ПЕСНЯ Блещет на лугу. Я навстречу солнышку По траве бегу. И ромашки белые Рву я на лету. Я веночек сделаю, Солнышко вплету. День искрится радостью Вдаль меня манит. Надо мною радуга Весело звенит. У реки над ивою Слышу соловья. Самая счастливая В это утро я.

7 РЕЖИМ ДНЯ Сбор детей, зарядка Музыка звучит: пора, пора! С добрым утром, детвора, И тотчас же по порядку Всем ребятам на зарядку! Утренняя линейка На линейку быстро стройся! И отрядам «Приготовься» Завтрак Всем за стол! Узнать нам пора, Чем богаты повара! Общественно-полезный труд, весёлый час Кто куда: идём в поход, Кто в цветник, на огород! Оздоровительные процедуры, лагерные дела Загорай и закаляйся, В быстрой речке искупайся. Раз пришел веселый час, Здесь играют все у нас! Обед Но у всех, смешливых даже, За столом серьезный вид. За обедом виден сразу - аппетит! Свободное время Не грустят в семействе нашем, Мы поем, рисуем, пляшем, Мастерим, умеем шить, Все занятия хороши! Уход домой

8 План работы летнего оздоровительного лагеря «СОЛНЫШКО» 1 день Минутка здоровья. Организационные беседы. Игра «Снежный ком» (знакомство) Оформление отрядных мест. Подготовка визитной карточки отряда. 2 день Минутка здоровья. Благоустройство территории лагеря. Игра «Счастливый случай». Оформление отрядных атрибутов. Подготовка к открытию лагеря. 3 день Минутка здоровья. Экскурсия на лесную полянку «Летнее раздолье». Конкурс букетов. КВН по сказкам А.С.Пушкина 4 день Минутка здоровья. КВН «А у нас хорошая погода». Конкурс рисунков «Мой край - мое село». Праздничный концерт ко дню открытия лагеря. 5 день Экологический день. Минутка здоровья. Игра «Сказочный цветочный город». Кругосветка «Знатоки лесной аптеки». Экологическое лото «В мире флоры и фауны». 6 день День здоровья. Викторина «Здоровье не купишь его разум дарит!» КТД «Здоров будешь все добудешь!» Шашечный турнир. 7 день Минутка здоровья. Операция «Путешествие по книжным полкам» Викторина «Все профессии нужны, все профессии важны!» Выборы президента. 8 день День России Минутка здоровья. Викторина «Мы - граждане России». Конкурс чтецов «Люблю тебя, моя Россия! Люблю тебя, моё село!» Конкурс рисунков «Россия - Родина моя». 9 день Минутка здоровья. Игра «Цветик-семицветик». Беседа «Нету глаз в запасе лишних». «Веселые старты». 10 день День юмора Минутка здоровья. «Калейдоскоп шуток и розыгрышей» Час рассказывания анекдотов. «ВВВ»(вечер веселых вопросов). 11 день День бантиков и веснушек. Минутка здоровья. Ассорти талантов. Конкурс на лучшую причёску «Юный парикмахер» 12 день День настоящей леди Минутка здоровья. Конкурс рисунков на асфальте «Герои любимых сказок». Конкурсная программа «Мисс очарование». 13 день День юных джентльменов Минутка здоровья. Настольные игры. Конкурсная программа «Герои нашего времени». 14 день Закрытие лагерной смены Минутка здоровья. Концерт «До свиданья, друг!» Подведение итогов. Анкетирование.

9 1 день Здравствуй, лето! Сегодня первый день лета и у нас открывается летний оздоровительный лагерь «Солнышко». День начался с зарядки. После было построение, формирование отрядов. На нём ребята ознакомились с планом на день: - Игра «Снежный ком» (знакомство) - Оформление отрядных мест. - Подготовка визитной карточки отряда. Каждый отряд выбирал себе название, командиров. Придумывали девизы своего отряда. Так у нас появился отряд «Ромашка» и отряд «Улыбка».

10 2 день Сегодня второй день лагеря. Мероприятия дня: - Благоустройство территории лагеря. - Игра «Счастливый случай». - Оформление отрядных атрибутов. - Подготовка к открытию лагеря. Сегодня дети вместе с вожатыми оформили эмблему лагеря, привели в порядок территорию лагеря. После отряды принялись рисовать свои эмблемки, дорисовали название отрядных мест. До обеда была проведена игра «Счастливый случай». Все ребята активно принимали участие, победители получили сладкие призы. После обеда отряды начали подготовку к открытию лагеря.

11 3 день Сегодня третий день лагеря. Мероприятия дня: - Экскурсия на лесную полянку «Летнее раздолье». - Конкурс букетов. - КВН по сказкам А.С.Пушкина Сегодня состоялась экскурсия на лесную полянку. Дети отдохнули на свежем воздухе, поиграли в подвижные игры, понаблюдали за изменениями в природе, провели конкурс букетов. По окончании экскурсии ребята провели волонтерскую работу: убрали мусор, привели в порядок могилку погибшего в годы Великой Отечественной войны солдата.

12 4 день Сегодня четвертый день лагеря. Мероприятия дня: - КВН «А у нас хорошая погода». -Конкурс рисунков «Мой край - мое село». - Праздничный концерт ко дню открытия лагеря. Сегодня праздничный день в нашем лагере. Ребята постарше приняли участие в КВНе, младшие участвовали в конкурсе рисунков «Мой край - моё село». Но главное событие - «Праздничный концерт ко дню открытия лагеря».

13 5 день Сегодня пятый день нашего лагеря. Это необычный день, он экологический. Мероприятия дня: Экологический день. Игра «Сказочный цветочный город». Кругосветка «Знатоки лесной аптеки». Экологическое лото «В мире флоры и фауны». Игра «Сказочный цветочный город» направлена на бережное отношение к растениям, расширение кругозора участников игры, уважительное отношение к людям, на формирование ответственности за свои поступки. Детям было интересно помочь цветам, спасти жителей и навести порядок в цветочном городе. После игры было проведено кругосветное путешествие «Знатоки лесной аптеки». Отряд-победитель был награжден сладкими призами. После обеда старшие ребята приняли участие в экологическом лото. Высокие результаты показала Букреева Дарья. Она была награждена и ей была дана возможность поднять флаг на следующий день.

14 6 день Сегодня шестой день нашего лагеря. Мероприятия дня: День здоровья. Викторина «Здоровье не купишь его разум дарит!» КТД «Здоров будешь все добудешь!» Шашечный турнир. Шестой день направлен на здоровье. На разминку была проведена викторина, в которой отряды показали высокие результаты. Особый интерес был направлен на проведение шашечного турнира. Старшие ребята не только соревновались друг с другом, но и учили малышей играть в шашки. Несмотря на то, что победитель был один, все ребята остались довольны. Также сегодня ребята готовились к выборам президента лагеря.

15 7 день Сегодня седьмой день нашего лагеря. Мероприятия дня: - Операция «Путешествие по книжным полкам» -Викторина «Все профессии нужны, все профессии важны!» -Выборы президента. После завтрака мы отправились в «Путешествие по книжным полкам». Перед этим была проведена беседа о важности книг и бережном отношении к ним. Ребята были разделены на бригады, за которыми были закреплены кабинеты. Ребята просматривали учебники, подклеивали, делали обложки на книги. После все бригады собрались в зале и подвели итоги «операции». После проведена небольшая викторина для старших ребят «Все профессии нужны, все профессии важны». Но самым ярким событием сегодняшнего дня стали выборы президента. Несколько дней назад были выбраны 2 кандидата на должность президента лагеря: Букреева Дарья и Ерыгина Наталья. Помощники провели агитацию своих кандидатов. На выборы пришли самые маленькие избиратели, голосующие в первый раз. В итоге голосования президентом

16 летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» стала Ерыгина Наталья. Кандидаты в Президенты. ВЫБОРЫ

17 8 день День России Сегодня восьмой день нашего лагеря. Мероприятия дня: Минутка здоровья. Викторина «Мы - граждане России». Конкурс чтецов «Люблю тебя, моя Россия! Люблю тебя, моё село!» Конкурс рисунков «Лето в России». Тема сегодняшнего дня посвящена Дню России. Вожатыми были проведены мероприятия, направленные на воспитание любви и уважения к своей Родине. В викторине «Мы - граждане России» принимали участие старшие школьники, показав хорошее знание сведений и законов своей страны. К конкурсу чтецов дети готовились заранее: подобрали материал, выучили стихотворения. Победителями в конкурсе стали Букреев Максим и Ерыгин Никита. Конкурс рисунков - любимое мероприятие наших детей. Победителями стали:

18 9 день Сегодня девятый день лагеря. День начался с игры «Цветик-семицветик», в которой надо было исполнить желания, написанные на листочках цветка. Ребята интересно провели время: пели песни, танцевали, рассказывали анекдоты, читали стихотворения. Также после завтрака была проведена беседа «Нету глаз в запасе лишних», где вожатые напомнили детям о том, что нужно следить за своим зрением, следовать правилам чтения, правилам работой за компьютером, нормам поведения; повторили упражнения для снятия напряжения с глаз. Закончился наш день эстафетой «Веселые старты». Победитель - команда «Улыбка».

20 10 день День юмора Минутка здоровья. «Калейдоскоп шуток и розыгрышей» Час рассказывания анекдотов. «ВВВ»(викторина веселых вопросов). Сегодня десятый день нашего лагеря, посвящён дню юмора. Ребятам очень понравилось мероприятие «Калейдоскоп шуток и розыгрышей». Все вместе участвовали в конкурсах, играх и танцах, викторине. Позже ребята рассказывали, подготовленные заранее анекдоты. Победителями стали:Рамощенков Александр, Ерыгина Наталья, Кириллова Ольга.

21 11 день День бантиков и веснушек. Минутка здоровья. Ассорти талантов. Конкурс на лучшую причёску«юный парикмахер» Сегодня одиннадцатый день нашего лагеря - «День бантиков и веснушек». Правила дня бантиков и веснушек: каждый участник должен иметь при себе бантик или нарисованные веснушки. У кого не было данных предметов, должны были отдать фант старожилам. В конце дня ребята разыграли фанты на желание. Также сегодня прошел конкурс на лучшую причёску «Юный парикмахер». Девочки с большим желанием приняли участие в этом конкурсе. Победителем стала Викол Диана, как парикмахер, и Букреева Дарья, как модель. Они были награждены сладкими призами.

22 12 день День настоящей леди Минутка здоровья. Конкурс рисунков на асфальте «Герои любимых сказок». Конкурсная программа «Мисс Лагеря » Сегодня тематический день - «День настоящей леди». Девочкам были заранее рассказаны правила конкурсной программы, чтобы они смогли подготовиться. Конкурс «Мисс Лагеря» прошёл на «ура». Но об этом чуть позже, а сейчас посмотрим, как прошёл конкурс рисунков в первой половине дня. Тема конкурса: «Герои любимых сказок (мультфильмов)». Рисование - это любимое занятие наших детей, поэтому мы с радостью отправились на улицу, разделили место и принялись рисовать. Вот что из этого получилось: Любимыми героями стали СМЕШАРИКИ!!!

24 Также ребята рисовали Винни-Пуха, Чебурашку, Лунтика, волшебных животных, сказочные дома и принцесс. Сладкими призами награждены были все участники конкурса. После обеда вожатые провели конкурсную программу «Мисс Лагеря ». Программа состояла из нескольких конкурсов:

25 Конкурс 1 «Визитная карточка» Конкурс 2 «Увлечения»

27 Конкурс 3 «Грациозность» Конкурс 4 «Загадочный»

28 Конкурс 5 «Спортивный» Конкурс 7 «Дамская сумочка»

29 Конкурс 8 «Концертный»

30 Конкурс 9 «Мода» «ПЛЯЖ» «СПОРТ»

31 «ВЕЧЕР» Победителем номинации «Мисс Лагерь -2012»стала Меркулова Алина.

32 Остальные участницы также стали победителями других номинаций.

33 13 день Этот день - День юных джентльменов. В этот день были организованы настольные игры. После обеда вожатые провели конкурсную программу «Герои нашего времени». Участниками мероприятия стали все джентльмены нашего лагеря. Они были поделены на 2 команды. Командирами стали Ерыгин Алексей и Рамощенков Александр. Команды соревновались между собой в конкурсах и набирали очки. В результате победила команда Александра.

34 14 день Этот день посвящен закрытию лагерной смены. Сегодня последний день работы нашего лагеря, поэтому все силы брошены на подведение итогов и на репетицию концерта. После репетиции ребят ждал вкусный обед. После обеда прошел концерт, на котором ребята показали все свои таланты. В конце мероприятия выступил начальник лагеря. Галина Анатольевна вручила ребятам сладкие подарки, которые их очень порадовали. Но в тоже время ребятам было немного грустно, что лагерь закончился. Но впереди ещё всё лето

ЛЕТО 2017 ПРИШКОЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ «ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА» 1 смена с 1 июня по 22 июня 2 смена с 3 июля по 22 июля Режим дня: 8.30-приход дежурных воспитателей, индивидуальный прием детей 9.00-начало работы лагеря 9.10-9.20-зарядка

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ СОШ им. Героя Советского Союза А. А. Винокурова р. п. Сура Никольского района Л.В. Казаринова План работы детского оздоровительного лагеря «Солнышко» МБОУ СОШ им. Героя Советского

Лагерь это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных

Отчет о работе пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием СОЛНЫШКО МБОУ «СОШ 2 г. Суворова» ЛЕТО - 2015 Начальник лагеря: Жарикова Инна Вячеславовна Организация пришкольных лагерей - одна

2 июня День первый «Здравствуй, это я!!!» Сегодня в школе прошло открытие летнего лагеря "Радуга". Яркий, запоминающийся день! Веселая зарядка, позитивные вожатые и море развлечений! Затем были мероприятия

Творческий отчёт по летнему отдыху Школа. Школа, мир весёлый Мы гордимся нашей школой Наша школа просто класс Оздоравливает нас. Лагеря, походы, слёт Это всё нас летом ждёт. Лето, лето, много света, Вся

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Трубчевской СОШ 2 им. А.С. Пушкина Николаева Е.И. «29» апреля 2016г. П Л А Н - С Е Т К А Р А Б О Т Ы пришкольного летнего оздоровительного лагеря «Деснянка» п/п Дата Время Мероприятие

МБОУ «Майнский многопрофильный лицей» ПРЕДСТАВЛЯЕТ программу дневного летнего оздоровительного лагеря «Цветик - семицветик» I смена (июнь 2017 год) Комплексное направление

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 3 г. Лебедянь Лебедянского муниципального района Липецкой области КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Отчёт о работе школьного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей Океан надежд» С 3 по 28 июня обучающихся МОБУ СОШ 9 встречал школьный летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием

Дневник лагеря с дневным пребыванием детей Берёзка при МОУ ООШ п.березовый город Свирск ИЮНЬ - 2019 Организация пришкольных лагерей - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время

П/п План работы летнего оздоровительного лагеря «Дружба» с дневным пребыванием детей и подростков (с 02.06.2014 по 23.06.2014) Дата Наименование мероприятия Место проведения Форма проведения Ответственный

ЛОУ с дневным пребыванием детей «Солнышко» Летнее оздоровительное учреждение с дневным пребыванием детей «Солнышко» на базе МБОУ ООШ 3 г. Бикина, работало с 9.00 до 14.30. Дети, в возрасте 6 12 лет (30

МБОУ СОШ 9 Отчет о работе летнего оздоровительного учреждения дневного пребывания детей «Солнышко» Начальник лагеря: Волчкова О.А. Как здорово, что кто то когда то Решил детишкам радость подарить. Для

8.15-8.45 Горн зовет: пора, пора! С добрым утром, детвора! 8.45-9.00 На линейку быстро стройся! 9.00-9.30 Все за стол! Узнать пора, Чем богаты повара! 9.30 12.00 Не грустим в семействе нашем. Мы поём,

Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием Надежда ЛЕТО - 2013 Организация пришкольных лагерей - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время каникул. Основная миссия

День Знакомств Открытие лагеря День План-сетка работы лагеря с дневным пребыванием «Суворовец» Тема Мероприятия Цели Анализ Формы и методы Приложение 8 1 1 июня Открытие лагеря «Здравствуй, лагерь!»; Инструктаж

1 день 2 смены лагеря «Малышок» 4 июля 2016 Родной остров 4 июля начал свою работу лагерь «Малышок». Зарядка 2-й экипаж на линейке Романтика моря, путешествий заложена в название программы «Кругосветка».

УТВЕРЖДАЮ: Директор. ПЛАН - СЕТКА работы летней тематической площадки с дневным пребыванием детей «АПЕЛЬСИН» на июнь месяц 2019 года Время работы Название мероприятия Ответственные 10.06.2019. 1 день «День

План сетка программы «Путешествие на волшебном поезде» 1 день. «Открытие лагеря» 1. Прием детей, инструктаж по ТБ 2. Формирование отрядов. Выборы актива лагеря. Принятие правил поведения в лагере. Цель:

Отчет о работе пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием Одуванчик при МБОУ «Тимерликовская ООШ» ЛЕТО - 2013 Организация пришкольных лагерей - одна из интереснейших и важнейших форм работы

Число День Мероприятия Ответственный 1.06 2.06 5.06 6.06 Первый День защиты детей Второй «Салют, лагерь!» Третий «Всемирный день охраны окружающей среды (с 1972г.)!» Четвёртый День сказок, посвящённый

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ CОШ 29 р. п. Чунский Н. П. Котвицкая «_16_»_мая 2016 г. План работы детского оздоровительного лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием детей и подростков при МБОУ СОШ 29 р. п.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Любохонская средняя общеобразовательная школа им. А.А. Головачева Дятьковского района Брянской области Лагерь «Родничок» Законы лагеря «Родничок»

8:30-9:00 Встреча детей 9:00-9:15 Зарядка Музыка звучит: пора, пора! С добрым утром, детвора, И тотчас же по порядку Всем ребятам на зарядку! 9:15-9:30 Линейка (Построение) На линейку быстро стройся! 9:30-10:00

Отчет о работе пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием Лесная полянка При МБОУ «Подлесная ООШ» Грачевского района, Оренбургской области. Организация пришкольных лагерей - одна из интереснейших

Отчет о работе пришкольного лагеря с дневным пребыванием МУРАВЕЙНИК на базе МОБУ «СОШ 76» Организация пришкольных лагерей - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время каникул.

1 день - понедельник План-сетка работы 2 смены летнего оздоровительного лагеря «Фантазия» с дневным пребыванием детей и подростков (с 27.06.2016 по 16.07.2016) п/п Дата Наименование мероприятия Место

Отчёт о работе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием 3 смена с 1.08.13 по 26.08.13 «Чудо остров Лукоморье 2013» Детство особая пора в жизни человека, время самого интересного и активного

ПЛАН РАБОТЫ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ «ЭДЕЛЬВЕЙС» 05 июня - 29 июня 2017 года Задачи: травматизма. 1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости

Планирование работы. При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации. В работе лагерной смены планируется активно задействовать

ДНЕВНИК 5 ОТРЯДА 2 июня Наш летний оздоровительный лагерь «Мечта» начал свою работу! Каждое утро в нашем лагере начинается с Торжественной Линейки, рапортов отрядов и плана работы на текущий день. Наш

Календарный план работы смены День Мероприятия Соисполнители 1. Организационное мероприятие «Здравствуй, Город Здоровья»: - беседа «Я и мой город»; - принятие правил поведения в городе; 1 день., вожатые

МБОУ СОШ 16 Летняя кампания- 2012. Далеко не все ребята имеют возможность отдохнуть летом в загородном детском лагере. По статистике, только около 10%-15% детей в возрасте от 7 до 5 лет проводят летние

Отчёт о работе летнего лагеря в МОУ «Эммаусская СОШ» июнь 2016 года 1 июня День защиты детей С утра ребята посетили «Школу безопасности». Для отрядов были показаны мультфильмы «Правила дорожного движения»

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Пушкинская СОШ» Хмырова С.Я. МОУ «Пушкинская СОШ» Режим работы пришкольного летнего оздоровительного лагеря «РАДУГА» июнь 2014 г. 2 июня 1 ДЕНЬ («Здравствуй, лагерь!») 9.00 9-05

Приложение к приказу 283 от 17.03.2017г. П Л А Н работы лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» в МБОУ СОШ 8 с 01.06.2017г. по 21.06.2017г. физкультурно-спортивное направление «Здоровые дети здоровая страна»

ДЕНЬ первый «Открытие лагеря» 02.06 второй «История родного края» 03.06 третий «Землянам чистую планету» 04.06 четвѐртый «Живая старина» 05.06 План работы лагеря «Журавушка» МЕРОПРИЯТИЕ 1.Встреча детей,

Концепция летнего лагеря при школе «Лучик» «Родник» Летний лагерь при школе «Лучик» рассчитан на 4 недели с 4 по 29 июня 2018 г., имеет ярко выраженную экологическую и патриотическую направленность. Цели:

МБОУ «Западнодвинская СОШ 1» Тематическое планирование работы летнего оздоровительного лагеря «Радужное лето» Дата: 13июня «День знакомства и безопасности» 9.10 9.20 зарядка 9.20-9.30 - линейка 10.00 11.30

Режим работы лагеря. Первая неделя лагерной смены «Дети России» с 03.06.19 по 07.06.19. Неделя приурочена ко Дню России 12 июня, Дню рождения великого русского поэта А.С.Пушкина. Большинство мероприятий

Тематическое планирование летнего оздоровительного лагеря «Улыбка» (2016-17уч.г) Дата _1.06 День знакомства 8.30-9.00 приём детей. Общий сбор- инструктаж по организации лагерной смены. 8.30 9..00 зарядка.

План работы летнего оздоровительного лагеря «Оптимист». С 01 июня по 26 июня 2019г. Дата Мероприятия Ответственные 01.06.19 «Здравствуй, Лето! Здравствуй, лагерь!» Организационные мероприятия по приему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Любохонская средняя общеобразовательная школа им. А.А. Головачева Дятьковского района Брянской области Любохна лето - 2017 Капля по капле целое море,

УТВЕРЖДАЮ Директор школы-интерната А.Ю. Жваков ПЛАН работы летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием «Старт» 2016 год 1 июня 2016 год День защиты детей. 8-40 - 8-55 «Мы зарядкой заниматься начинаем

УТВЕРЖДАЮ Директор школы Г.И.Дуганова 2 июня 2018 г. План работы летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «Краевед» при МБОУ «СШ 2 гор. Гвардейска» 1 смена п/п 1. 1. Организационный момент

МКОУ «Новописцовская средняя школа» Отчет о работе летнего школьного лагеря с дневным пребыванием детей «УЛЫБКА» За период с 01.06.12 по 21.06.12 г. в летнем оздоровительном лагере "Улыбка" при МКОУ«Новописцовская

Отчет о работе летнего лагеря дневного пребывания «Солнечные лучики» МБОУ «СШ пос. Борское» июль 2017 год Утром в лагерь мы вставали. На зарядке танцевали, Целый день мы развлекались, Ну а вечером прощались.

4.06.14 День сказок 3.06.14 День веселых игр 2.06.14 «Здравствуйте, это я!» План работы ЛОЛ МБОУ «Нижнежуравская ООШ» «ГРАВИК» (I смена, 2.06.14 27.06.14) Дата Время Мероприятие Ответственные 9 00-10 00

1июня Пушкинская библиотека. План сетка на июнь 2016 года 2 июня 3 июня Дом офицеров, выход «ГИБДД предупреждает» - в парк. 4 июня Эрудит-шоу «И открывается остров сокровищ неизведанные дорожные знаки!».

Летний оздоровительный лагерь «Дружба» с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «СОШ 10» г. Обнинска работал с 1 по 30 июня. За это время отдохнуло 94 человека 1-4 классов. Работа пришкольного лагеря началась

СОГЛАСОВАНО: директор школы М.П. /_С.В.Тактаева/ УТВЕРЖДАЮ: Начальник лагеря /А.Ю. Новикова/ ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ «РАДУГА» при МБОУ «Пятинская СОШ» Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная

Сегодня, 1 июня 2018 года, на базе ГБОУ Школа 1980 открылась Московская смена под ярким названием «Апельсин». 1 июня День защиты детей. И в этот день нам особенно хочется, чтобы все дети на планете были

Приближается лето - пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в

7 день, 17 июня Тема минутки здоровья сегодня «Осанка основа красивой походки». Ребята вместе с воспитателями вспомнили, что такое осанка и что нужно делать для того, чтобы она оставалась красивой. Самым

Утверждаю: Директор МБОУ СОШ 4 И.С. Сидоренко План работы лагеря с дневным пребыванием детей «КРЕПЫШ» на базе МБОУ СОШ 4 с 17 июля по 3 августа 2017 года III -поток. 17 июля «Здравствуй, это я!» 8.30 Приём

Утверждаю. Директор школы Гринькова Н.А.: План работы ЛТО «Планета» с дневным пребыванием детей и подростков (с 25.05.2015 по 23.06.2015) 1 25 мая День знакомства 1. «Бодрое утро». 2. Торжественная линейка.

Информационная карта программы Детского оздоровительного лагеря «Гардария» при МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 59» г. Курска 1. Полное название программы Программа лагеря с дневным пребыванием

ЗАДАЧИ: Создать благоприятные условия для организованного отдыха детей в летний период; Укрепить здоровье, содействовать полноценному физическому и психическому развитию; Развивать потребности и способности

Утверждаю: директор МОУ СОШ 68 А.А.Асютина 2012г. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ «ЛУКОМОРЬЕ» ИЮНЬ, 2012Г. 1 июня День знакомств. 1. Линейка. Международный день защиты

Детство- особая пора в жизни человека, время самого интересного и активного развития личности. Период детства должен быть временем мира и здоровья, духовнонравственного, интеллектуального становления и

Отчёт о работе профильного лагеря с дневным пребыванием детей «Турляндия» на базе МБОУ СОШ 17 1 смена (1 июня 21 июня 2017 г.) Профильный лагерь с дневным пребыванием детей «Турляндия» функционировал на

Лето время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восстановления здоровья и свободного общения детей. Летний лагерь с дневным пребыванием детей в МБОУ «Майнский

Отчет о работе летнего оздоровительного лагеря «Радужный мир детства» МБОУ СОШ 4 Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического

Отчёт о работе летнего лагеря «Солнышко» 2017год Утро в лагере началось с зарядки. 2 июня День знакомств Затем старшая вожатая Шарипова Л.С. пригласила ребят в «Школу безопасности», где для ребят был проведён

УТВЕРЖДАЮ Директор лагеря «Солнышко».Марчук О.Н. СОГЛАСОВАНО Начальник Пружанского РОО.Козорез И.А. План работы лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием ГУО «Шерешевская СШ» (01 июня 20 июня) 01.06 - Здравствуй

Первый день первого потока был самым радостным, веселым и праздничным. 1 июня день защиты детей и поэтому все ребята лагеря были приглашены на праздничное мероприятие, организованное работниками районного

План мероприятий оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «при МКОУ «Тагайекой СШ». Дата Мероприятия Ответственные 1 день 2. Открытие лагерной Мартьянова С.В. смены «Здравствуй, друг!» Создание

Первый день потока в пришкольном лагере «Дружба» был самым радостным, веселым и праздничным. 1 июня День защиты детей, поэтому все ребята были приглашены на праздничное мероприятие, организованное работниками

Педагогический дневник – это основной документ вожатого, в котором фиксируется информация о ДОЛ, о смене, о детях, ежедневный план дня, анализ дня, ставятся педагогические задачи. Педагогический дневник является главным источником информации о работе отрядных вожатых и служит их защитой при возникновении различных ситуация (в том числе, связанных с жизнью и здоровьем детей). Ниже приведены советы по работе с педагогическим дневником отряда.

Примерная схема анализа дня (для вожатого)

1. Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить?

2. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении?

Какую задачу решали?
- Основные этапы дела.
- В направлении ли решения основной задачи был продуман и осуществлен ход дела?
- Как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели)?
- Отношение ребят к делу.
- Как реагировали ребята в ходе дела (хлопали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали)?
- Приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела? Что это дало?

3. Анализ ситуации (при наличии таковой в дне)

Краткое описание ситуации и ее участников.
- В связи с чем возникла ситуация?
- Как проявили себя участники ситуации? Каковы были их поступки?
- Итог ситуации.
- Выход из ситуации.

4. Общая характеристика прожитого дня.

Была ли группа организованна?
- Произошли ли изменения в коллективе?
- Кто обратил на себя внимание?
- Как изменились ребята, какие проблемы у них возникли?

5. Общие выводы

Удался ли день в целом?
- Что нового этот день дал вам, как педагогу?
- Какие формы воспитательного воздействия вы проверили? для чего? почему именно эти?
- Задачи на следующий день

Примерные варианты задач дня

Заложить основы ВДК;
- познакомить детей, лагерем и сотрудниками;
- познакомить детей друг с другом;
- познакомить детей с правилами, законами и традициями лагеря;
- предъявить ЕПТ;
- способствовать соблюдению ЕПТ;
-создавать условия для успешной адаптации ребенка в лагере;
- выявить творческий, лидерский, организаторский и интеллектуальный потенциал детей;
- выявить лидеров в отряде;
- поддерживать (воспитывать, развивать) доброжелательное и заинтересованное отношение ребят друг к другу;
- создавать условия для сплочения отряда;
- организационно оформить отряд;
- наметить перспективы дальнейшей совместной деятельности;
- создавать благоприятные условия для самореализации каждого ребенка;
- развивать творческие способности детей;
- способствовать физическому оздоровлению;
- способствовать творческому и личностному росту ребенка;
- создавать комфортные условия/положительный эмоциональный климат в коллективе.
- формировать у детей потребность в ЗОЖ;
- развивать коллективистские отношения;
- совершенствовать навыки ЗОЖ;
- формировать и/или совершенствовать навыки самообслуживания;
- развивать интеллектуальные способности детей;
- воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю;
- создавать ситуацию успеха для каждого ребенка;
- развивать личностные качества;
- формировать нравственные ценности детей;
- развивать аналитические способности детей;
- развивать познавательные способности детей;

- формировать навыки межличностного общения;
- формировать потребность в получении новых знаний;
- воспитывать патриотические чувства у детей;
- формировать у ребенка нравственную позицию;
- приобщать детей к духовно-нравственным ценностям;
- воспитывать чувство уважения друг к другу;
- воспитывать волевые качества детей;
- формировать командный дух в отряде;
- развивать интеллектуальные способности;
- формировать коллектив, через совместную деятельность детей;
- формировать экологическое сознание;
- способствовать развитию критического мышления;
- поддерживать в отряде благоприятную, доброжелательную атмосферу.

Анализ с ребятами отрядного или общелагерного дела

Подростки видят смысл своего существования в конкретной деятельности. Анализ необходим для того, чтобы подростки учились подходить осознанно к своим делам, понимать причины успешного или неуспешного их поведения, делать из этого соответствующие выводы.

Анализ может осуществляться сразу после проведения дела по свежим впечатлениям или быть отсроченным, проходить после того, как подростки имели время обдумать свои впечатления от проведенного дела.

Примерные вопросы для обсуждения .

Какие задачи ставили ребята, задумывая дело?
- Удалось ли решить эти задачи в ходе подготовки и проведения дела?
- Чем данное дело было полезно для людей, его участников?
- Что способствовало решению задач:
- позиция членов группы (активность ребят, их творчество, инициатива, заинтересованность, отклик на действия актива, совета дела, поддержка их действий, атмосфера в группе, отношения между ребятами, интерес ребят, организованность).
- позиция актива, совета дела (умение спланировать работу, создать все необходимые условия, поставить в активную позицию всех членов группы, найти каждому дело по душе; осуществлять оперативное руководство ходом подготовки дела; авторитет актива, его требовательность, влияние на ребят, конкретные умения и навыки);
- помощь других (старших ребят);
- организация дела (его целесообразность, подготовленность, продолжительность по времени и т. д.).
- кто из организаторов дела, его участников особенно отличился в подготовке и ходе дела?
- что было не особенно удачным в этом деле?
- как можно было избежать этого? Исправить не особо удачные моменты?
- возможно ли проведение подобного мероприятия в постоянном коллективе?
- при каких условиях?
- какие выводы можно сделать из данного дела для всех ребят? Отдельных подростков? Актива? Совета дела? Какую перспективу наметить в делах группы?

Правила обсуждения

Обсуждение вести доброжелательно, не оценивать работу членов коллектива с позиции личных симпатий и антипатий.
- не упускать возможности сказать о человеке доброе слово, если он этого заслуживает.
- критиковать только справедливо, помня об уважительном отношении к достоинству человека.- подходить к обсуждению поступка человека конструктивно, стараясь извлечь уроки, для будущей деятельности подростков.
- Внимательно слушать друг друга, не перебивать.
- Не повторять одну и ту же мысль несколько раз. Можно высказаться, если твое мнение не совпадает с мнением большинства.
- Поощрять взаимопомощь, творческий подход, добрые взаимоотношения.

Условия успеха.

Регулярное проведение анализа;
- предварительная подготовка ведущего, (дать совет как проводить, как начать, на что обратить внимание);
- внимательно и чутко следить за ходом разговора, слушать каждое высказывание, вовремя задавать вопросы, помогать выделять главное.

Выводы:

Анализ воспитательной работы помогает педагогу:
- оценить педагогическую и психологическую целесообразность избранной темы и вида работы; понять причины успешного или не удачного ее проведения;
- дать ответ на вопрос, почему содержание деятельности было принято или не принято подростками, почему тот или иной метод воспитательного воздействия оказался эффективным, нейтральным или вызвал отрицательную реакцию;
- судить о своих качествах, сильных и слабых сторонах деятельности;
- выдвигать перед собой реальные задачи, сознательно углублять положительное и ликвидировать отрицательное в своей работе и свойствах личности.

Анализировать мероприятия с ребятами очень Важно, так как это позволит их настроить на нужное Вам настроение, и все цели и задачи мероприятия будут достигнуты.

Памятка по анализам периодов смены. Что необходимо учитывать при анализе организационного периода

Особенности детей – участников смены:

Интересы и способности
- Уровень самоорганизации
- Целевые установки на смену
- Культура общения
- Проблемы, возникшие у детей и/или с детьми в лагере

Эмоционально-психологический климат
- Отношение к законам и традициям ДОЛ
- Социально-ролевая структура, лидеры в общении и организаторской деятельности - Система самоуправления

Характеристика деятельности:

Отношение детей к идее смены, к системе стимулирования
- Активность ребят
- Их готовность к дальнейшей деятельности по программе
- Дела. наиболее эффективные в решении задач

Выводы и перспективы:

Важные направления и особенности дальнейшей работы с детьми
- Способы решения, обозначенных проблем.
- Позиция педагогов на следующем этапе

Памятка по анализам периодов смены. Итоговый анализ деятельности отряда и вожатого за смену

Характеристика детей – участников смены:

Реализация интересов, способностей
- Достижение целей на смену
- Наиболее важные изменения, произошедшие за смену

Характеристика детского объединения:

Культура поведения и отношений
- Уровень развития коллектива
- Эффективность ролевой структуры и системы самоуправления
- Самые важные события в детском объединении за смену

Характеристика деятельности:

Отношение детей к тематике смены
- Активность ребят
- Самые удачные способы организации совместной деятельности
- Дела, наиболее эффективные в решении задач программы

Размышления, выводы:

Общая оценка достигнутых результатов
- педагогические «победы» и «поражения»
- Предложения по совершенствованию программы

ПАМЯТКА ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДНЕВНИКА
		Когда и как?
Сведения о детях Здоровье, Увлечения	1) Сначала надо изучить ребенка, потом воспитывать. 2) Вся основная информация о ребенке под рукой у самого педагога и у администрации лагеря.	1) Основная информация о ребенке должна быть зафиксирована в первые часы его пребывания в лагере; дополнительные сведения вносятся по мере необходимости (наблюдения, беседы, изучение документов) 2) Сведения о здоровье заполняются после беседы с врачом детского лагеря. 3) Постарайтесь записать сведения об обоих родителях, даже если ребенок из неполной семьи, но общается со вторым родителем и знает его контактные телефоны. Если ребенок проживает не с родителями, а с родственниками (дедушка, тетя и т.д.), не будут лишними и краткие сведения о ком- то из них. 4) Этически корректно собирать сведения о детях так чтобы не видели инфорию друг о друге.
Распорядок дня	Распорядок дня является основой для ежедневных планов в течение всей смены.	Заполняется до начала смены в соответствии с распорядком, утвержденным в лагере.
Календарный план (план-сетка) работы детского объединения на смену	Этот план должен давать общее представление об основных мероприятиях и делах, в которых участвует и которые организует в смене конкретное детское объединение под руководством педагога.	1) Заполнение плана начинается в первый день смены, на основе план-сетки тематической смены лагеря: педагоги выбирают из общего плана деятельности лагеря дела, касающиеся их детского объединения, и добавляют дела в соответствии с собственной программой. 2) По итогам сбора-планирования с детьми в план вносятся дела, предложенные ими, а также подготовка к общелагерным делам. 3) План должен быть насыщен разнообразными формами работы с детским объединением и может дополняться в течение смены.
График работы педагогов на отряде (напарников)	Фиксировать распределение обязанностей и занятость напарников в различных видах деятельности необходимо, чтобы более эффективно организовать работу между собой и с детским объединением, своевременно учесть	Заполнение плана начинается при подготовке к смене с распределения между напарниками ролей ведущего и ведомого в основных направлениях работы с детским объединением, в организации дел. Всю организационную информацию (время сборов творческих групп, дежурств, совещаний, занятий репетиций, отдыха, работы с другими до и т.д.) старайтесь вносить в план-сетку, как только она появляется, и сразу согласовывайте друг с другом изменения

Памятка по заполнению педагогического дневника

		Когда и как?
План на день	1) Что бы точно знать где? и когда? находится отряд. И кто из вожатых ответственный за то или иное дело. 2) План на день обеспечивает юридическую защиту для педагога. 3) Это образец грамотного распределения видов деятельности в течение дня.	1) План пишется после планерки или до подъема детей. 2) В план на день записываются все режимные моменты, дела конкретного временного объединения и всего лагеря. 3) Необходимо прописывать время и деятельность, в отдельном столбце указывается кто ответственный за то или иное дело, снизу обязательно указывается кто из напарников был на планерке! 4) Ниже указывается индивидуальная занятость детей в дне (ОСУ, детские ТГ, репетиции и т.д.) 5) План на день пишется на основании общего плана лагеря и соотносится с план-сеткой отрядной деятельности.
Задачи дня	Поставить задачи на день – значит определить, каких изменений в опыте, поведении, отношениях ребят необходимо и возможно достичь, на какие ситуации сказать влияние. 1) Задачи помогают выделить главные по смыслу события дня. 2) Уточнить содержание ранее запланированных дел, игр, бесед с детьми, а также дополнить план новыми делами.	Задача на день должна быть конкретной, ведь время ее решения исчисляется в часах. Удобнее формулировать задачи с помощью глаголов. О содержании задач говорят их названия. Образовательные задачи – о том, что планируется изменить в знаниях и умениях ребят. Воспитательные задачи – об изменениях в ценностной сфере подростков: в отношениях, мнениях, взглядах, убеждениях, желаниях и стремлениях, в представлениях об окружающем мире и своем месте в нем, об общественных ценностях, о том, как общаться с природой, людьми и т.д.
Анализ дня	1) Это место для ежедневного краткого анализа процесса и результатов работы в течение дня. 2) Анализ дня помогает воспитателям совершенствовать свою текущую работу с детьми. осмысливая и оценивая ее, определяя причины успехов и неудач, фиксируя продвижение к поставленным целям и задачам, делая выводы на перспективу. 3) Администрации лагеря анализ дня помогает оперативно, в краткой форме получать информацию о состоянии дел в каждом детском объединении и своевременного оказания помощи в руководстве отрядом.	Общая логика анализа и его краткое содержание заключается в том, что все должно быть в логической «цепочке» (Факты-Оценка – Причины). Соблюдать логику нужно всегда, а вот по содержанию выбирать для анализа в конкретном дне стоит те пункты, которые вы отмечаете как особо значимые в текущей ситуации или в перспективе, на которых хотите заострить внимание, т.к. они Заключают важные достижения или наоборот, проблемы, требующие срочного разрешения. Именно их нужно раскрыть подробнее. Подсказкой в выборе того, что стоит проанализировать детальнее, и даже отправной точкой анализа дня являются, конечно, его задачи. Рассматривая конкретные факты, не забывайте, что в их оценке нужно опираться на данные педагогической диагностики, проведенной в форме игр, устных и письменных опросов, наблюдений за детьми, учитывая при этом мнение и детей, и обоих напарников. И постарайтесь не перечислять, не описывать события, а фиксировать их итоги – как качественные, так и количественные, давать им оценку, аргументировать ее, рассуждать о причинах и оптимальных решениях ситуаций. Завершают анализ «Выводы, перспективы» - это резюме ваших размышлений.
Анализ организационного периода, анализ смены	Эти разделы предназначены для этапного анализа итогов работы воспитателей с детским объединением. Они помогают обобщить и оценить достигнутые результаты, разобраться в причинах успехов и неудач. Администрации лагеря анализ орг. периода помогает выявить типичные проблемы детских объединений для корректировки дальнейших общих планов, а анализ смены – оценить результативность программы для ребят разного возраста и качество работы педагогов.	Оба раздела строятся по единой схеме. Сначала педагогам предлагается краткая форма для оценки наиболее важных результатов, часть из которых формулирует административная группа или сами воспитатели в соответствии с особыми задачами реализуемой в смене программы. Затем предлагается кратко проанализировать эти и сопутствующие результаты, а также оценить выбранные содержание и средства деятельности, сформулировав свое суждение в трех взаимосвязанных частях: итоговой характеристике подростков, детского объединения в целом, совместной деятельности. Для каждой части приводится краткое содержание анализа, а его логика – та же, что и в анализе дня. Выводы и перспективы здесь так же обозначаются.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии, педагогики и социальных технологий

Кафедра педагогики и педагогической психологии

ОТЧЁТ по итогам летней педагогической практики

Тихоновой Наталии Леонидовны

студентки гр. ОБ-050400-35

Специальность: психолого-педагогическое

образование (бакалавр)

Место прохождения практики: ДОЛ «Дружба»

В качестве кого работал: вожатый

Сроки прохождения практики: 31.05-09.06

Ижевск, 2014

1. Введение
2. План-сетка лагеря
3. Цели и задачи смены
4. Страничка нашего отряда (название, девиз, список детей и родителей)
5. Ежедневный анализ смены
6. Самоанализ
7. Характеристика от директора лагеря

Введение

В июне этого года я проходила летнюю педагогическую практику в ДОЛ «Дружба» в качестве вожатой. На смене нас стояло 3 человек (я и 2 мои одногруппницы). У нас был 6 отряд. Особенностью нашей работы было то, что наш отряд состоял не только из детей, но и их родителей, потому что дети были с ограниченными возможностями. Также отличительной чертой было то, что наша смена длилась не 21 день, как у всех, а всего лишь 10 дней. Поэтому на наши плечи возлагалась большая ответственность за столь короткий срок выполнить все то, что необходимо сделать за 21 день, организовать работу отряда так, чтоб она ничуть не уступала 21-дневному пребыванию в лагере.

Цели и задачи смены

Цели:

1. Организовать безопасный и интересный досуг детей на время летнего отдыха.
2. Способствовать развитию личности каждого ребенка
3. Воспитать в детях грамотное отношение к своему здоровью

Задачи:

1. Создать ситуацию развития личности каждого ребенка
2. Содействовать развитию личности
3. Предоставить возможность активно отдохнуть
4. Сформировать навыки ухода за своим здоровьем

Страничка нашего отряда

Название нашего отряда:

Наш девиз: В нашем царстве скуки нет,

Нам не нужен Интернет!

Список детей (возраст 6-14 лет):

Мальчики:

1. Акмаров Артем
2. Баландин Богдан
3. Евграфов Кирилл
4. Ипатов Дима
5. Климович Данил
6. Коробейников Матвей
7. Лушников Митя
8. Николаев Рома
9. Петров Женя
10. Семенов Саша
11. Скороходов Руслан
12. Тимофеев Дима

Девочки:

1. Богословская Дарья
2. Вахрина Влада
3. Викулова Валерия
4. Голубева Полина
5. Давыдова Анна
6. Иванова Арина
7. Князева Лада
8. Кочкина Алина
9. Семенова Олеся
10. Стерхова Наташа
11. Салимуллина Эндже

Список родителей:

1. Деля Хазиева
2. Елена Климович
3. Роза Николаева
4. Эльвира Коробейникова
5. Татьяна Петрова
6. Наталья Богословская

7) Скороходова Людмила

8) Елена Викулова

9) Венера Салимуллина

10) Галина Ипатова

11) Марина Евграфова

День 1й

1. Цель: Познакомить детей и родителей с лагерем.
2. Задачи:

• Познакомить отряд с территорией лагеря
• Познакомить отряд с правилами поведения в лагере
• Познакомить с режимом дня
• Познакомить детей друг с другом
• Выявить тех, кто не был до этого в лагере и у кого могут возникнуть трудности в адаптации

1. Ребята не пошли контакт друг с другом, между мальчиками и девочками отношения более близкие, чем мы предполагали. Есть один мальчик, очень скромный (в лагере 1й раз), мало идет на контакт и чаще держится только с мамой. Микро-группы, возникающие в отряде, часто перемешиваются, взаимодействуют между собой.
2. Во время заезда ребята были тревожны, многие не понимали хаоса происходящего вокруг, терялись. Родителям в этот день было тяжелее всех. Но к вечеру обстановка стала более спокойной, ребята были веселыми, счастливыми, с радостью включались в игры.

Первый огонек прошел хорошо. У ребят было позитивное настроение. Ребята высказали свое мнение об этом дне, родители выразили пожелания на смену.

1. Проводились игры на знакомство, сплочение, наблюдение. Дети реагируют на наши действия с радостью, принимают участие во всем. Через беседы выявили детей, кто первый раз в лагере, кому необходимо будет помочь и быть более внимательным. Задачи и цель дня выполнены.

День 2й

1. Цель: Включить в лагерную деятельность.
2. Задачи:

• Наметить перспективы деятельности отряда
• Попытаться выявить лидера в отряде
• Организовать детей для выбора названия, девиза отряда.
• Определить интересы и увлечения ребят

1. Можно сказать, что ребята сплочены, родители активны в жизни лагерной смены. Сегодня дети занимались созданием уголка. Выявить лидера в этой деятельности сложно. Но при этом весь процесс они актуализировали самостоятельно. Сочинили девиз. Возможно, лидер не выявляется потому, что дети в этом отряде особенные и с ними их родители. Родители очень активные и поэтому дети еще стесняются. Они знают, что родители помогут, сделают. В маленьких, внутригрупповых делах и занятиях лидерские позиции меняются между детьми. Но если дело крупное, все дети предпочитают доверить выбор родителям. Внутри отряда выделился мальчик, он самостоятельно отстраняет себя от других детей. Уходит, когда его зовут заняться общим делом. Со слов его мамы ребенок любит только играть в компьютер, и больше никаких увлечений у него нет. На контакт идет тяжело, всегда с мамой или один сидит в комнате. Избегает мероприятий, после того как ребята забирают его в игру со всеми он старается убежать.
2. Начиная с подъема, дети были в предвкушении хорошего дня. Позитивно настроены. Готовы веселиться. Когда началось знакомство с кружками, дети были в восторге. Каждый нашел занятие по душе. Некоторые родители заинтересовались кружками. Особенно дети радовались, когда на открытие смены выступали девочки их отряда на сцене.

Огонек: Анализ дня был в форме «Выбери цвет дня». В основном преобладали цвета желтый, оранжевый и красный, ассоциирующиеся у детей с радостью и счастьем.

1. Проводились игры на выявление лидера, наблюдение за ребятами в течении дня, чтобы определить лидера. Дети принимают участие с радостью, проявляют себя в любой деятельности, не боятся ошибиться или трудностей. Задачи и цель дня выполнены.

День 3й

1. Цель: Сплотить детей в отряде. Выявить лидера.
2. Задачи:

• Провести игру на сплочение и выявление лидера
• Найти для каждого ребенка то, за что он мог бы отвечать в отряде, чем помочь остальным.

1. Отношения в отряде ровные, крепкие. Были веселые старты. Дети бегали в команде, работа шла слажено. Группа поддержки (а таких было немного (мамы и ребята колясочники)) громко крича, поддерживали своих. Днем ездили в Зоопарк. Тут дети сами разделились на группы и отправились гулять (те, кто вполне может сам передвигаться, а девочек-колясочниц мальчики сами решили катать и помогать им) При этом при встрече групп, они обменивались эмоциями и советовали друг другу что посмотреть. В вечернем забеге вожатых и мам дети организовали группу поддержки, болели всей душой. Мальчик Руслан сегодня принял участие в Веселых стартах, не смотря на то, что мама была этому мягко сказать не рада. В команде был принят тепло. Когда он бегал, ребята переживали и болели за него. Но после мероприятия он ушел снова в комнату с мамой. На огонек мы смогли его привести только после уговоров. Сказал, что в лагере ему не нравиться, и он хочет домой. Говорит, что он ничем таким заниматься не любит.
2. Дети настроены работать, играть, придумывать. Как только появляются свободные минутки, они требуют провести с ними игру, сами проявляют инициативу, только объяснишь им правила.

Огонек прошел в форме анализа дня: Рука (5 пальцев) На огоньке все были довольны прошедшим днем. Море эмоций. Дети в основном говорили, как все им здесь нравиться, делились впечатлениями. На вопрос «Что бы вы хотели изменить в этом дне?» Они отвечали: Ничего, или чтобы этот день длился дольше. Родители так же поддерживали мнение детей. Все чувствовали себя комфортно, открыто.

1. Совместные игры на выявление лидера и сплочение, личные беседы, в зависимости от ситуации. Выявить лидера не удалось, поэтому цель дня была не достигнута.

День 4й

1. Цель: Создать положительный эмоциональный настрой в отряде
2. Задачи:

• Организовать подготовку к предстоящему общелагерному мероприятию
• Организовать досуг в свободное от кружков и команды Next время, с пользой и развитием нравственных качеств детей

1. Руслан сегодня проявил желание идти на контакт. И ребята его приняли с радостью. Мальчик пошел на сближение. Наши ребята начали иногда общаться и играть с ребятами других отрядов, но во время дискотеки не хотят видеть чужих ребят в своем кругу. Приезжала команда Next. У нее ребята были активны, с удовольствием пытались выучить новые движения и научиться танцевать. Мамы учились рядом с ними. В игре снайпер девочки показали хорошее взаимодействие. Мальчики в футболе сыграли в ничью, день прошел для детей ярко, оставив много хороших впечатлений. Было проведено отрядное мероприятие «Бег вежливой доски»
2. С утра дети были довольны, но сказали, что сна им сегодня не хватило (отсыпались в тихий час все без исключения). Девочка Влада сказала, что с утра ей было грустно, но потом снова стало весело, причину грусти она не смогла объяснить.

Огонек: Анализ дня был методом Фотосъемки. Детям предложили представить, какую бы одну фотографию они сохранили после этого дня. Дети сказали, что им понравилось спортивное мероприятие, но больше всего они запомнили группу Next. Поэтому на «фото» детей присутствует это мероприятие. Минусом все назвали надоевшую на дискотеке мошкару.

1. В работе с детьми использовались беседы, групповые игры. Цель и задачи этого дня достигнуты, но судить об их результативности возможно только спустя некоторое время.

День 5й

1. Цель: Сформировать у детей чувство «Мы», чувство единства.
2. Задачи:

• Организовать детей для поддержки своей вожатой
• Предоставить возможность зарекомендовать себя как отряд.

1. Сегодня и вправду был великий день. Во-первых, сегодня проходил конкурс «Битва вожатых». Дети с радостью готовили номер в защиту вожатой. Во- вторых: Была серьезная игра снайпер с ребятами старшего отряда. Сегодня так же большой день (для вожатых), потому что Руслан открылся. Он вызвался сам поиграть в снайпер, футбол. Пошел на кружок где делал открытку в подарок сестре, у которой свадьба. Но завтра он с мамой уезжает. Мальчик раскрылся, только раскачался и вошел во вкус, видно, что он сделал шаг к своему мнению, а не только слушал маму. Отношения других ребят в отряде продолжат обретать все более крепкий и дружественный характер. Ребята помогают друг другу во всем, даже в мелких бытовых трудностях. Готовясь к мероприятию, ребята нарисовали много разных плакатов, помогая Арине, которая была главным художником.
2. Дети весь день были веселыми и радостными. После конкурса «Лучший вожатый» настроение взлетело до эйфории, потому что их вожатая Женя стала лучшей.

Огонек: Анализ дня — Яблоня. Отряду предложили выбрать цвет яблочка, которое они повесили бы на дерево.

• Желтый — все было замечательно.
• Красный — опасность, день прошел ужасно.
• Зеленый - в этом дне все было хорошо, но есть минусы.

Все яблочки на дереве были желтые, только одно зеленое. Деля Хазиева (мама Влады) сказала, что минусом было то, что все долго собирались на игру снайпер.

1. Сегодня работа в основном коллективная, цели и задачи дня были достигнуты.

День 6й

1. Цель: Создать положительный настрой для работы в оставшуюся половину смены.
2. Задачи:

• Создать детям положительный настрой
• Поддержать задор с начала смены до конца

1. Сегодня наконец выделились лидеры - Рома и Алина. Проявилось это в игре «Побег из Зоопарка». Отряд прислушивался к тому, что они говорят, и делал именно так, как они скажут. Между Ромой и Алиной симпатия. Появились микро-группы, в основном это девочки глухонемые, и мальчики (Рома и Данил). Остальные ребята примыкают к этим группам, но часто отделяются. В игры, которые организуют вожатые, дети все равно играют все вместе.
2. Кружок « Веселые и находчивые» вызвал вначале бурю негодования, но в последствии ребята не хотели уходить. Победа в футболе окрылила их, радуются, что отряд в лидерах. Понравилось, когда вожатые разрисовали лица аквагримом в разных животных. Во время мероприятия все были дружны, единственные, кто всем отрядом ходили вместе за руки, и не нарушали правила.

Огонек. Сегодня огонек был с гитарой, пели песни. Настроение детей положительное, только 2е из всего отряда расстроились вечернему дождю. Детям запомнилось то, что они вместе с мамами прыгали по лужам, снайпер, футбол. Все пели песни, потом дружно ушли спать и моментально уснули.

1. Методами работы были беседы, работа в микро-группах, цель и задачи дня были достигнуты.

День 7й

1. Цель: Создать благоприятную ситуацию в отряде, в которой каждый ребёнок сможет показать себя лучшим образом.
2. Задачи:

• Способствовать созданию ситуации раскрытия каждого
• Дать возможность каждому показать, на что он способен

1. Ребята все больше и больше привыкают друг к другу. Начинают уже осознавать, что скоро разлука. Их смена скоро закончиться. Сегодня провели отрядное мероприятие «Мистер и Мисс отряда», но в этом мероприятии возникла проблема. Те, кто не выиграл, были расстроены и капризничали. Мальчики просто промолчали и обиделись на победителя, а девочки разревелись. Поэтому пришлось остаток вечера успокаивать ребят, но вожатые смогли это сделать, сгладив капризы сладкими призами и переключив деятельность ребят в другое русло, в частности - к подготовке к конкурсу Сказок. Ребятам предложили написать вместе сказку, каждый выбрал себе роль по душе.
2. Скоро конкурс сказок, дети воодушевлены предстоящим выступлением, делают сказку с восторгом. На огоньке дети были подавлены, кто-то устал, кто-то расстроен, что не выиграл, многие говорят, что скоро конец смены. Дети хоть и радуются всему что видят, но внутри уже менее наполнены энтузиазмом и весельем, чувствуют, что скоро придется расставаться.

Огонек прошел грустно, все были в состоянии упадка.

1. Цели и задачи сегодняшнего дня не были достигнуты, все вышло с точность и наоборот. Мы не учли что у таких детей уровень притязания на много выше, и поэтому задели чувство каждого, но теперь мы знаем что нужно изменить и можно постараться в новом дне.

День 8й

1. Цель: Преодолеть существующее в отряде разобщение
2. Задачи:

• Предоставить возможность детям взаимодействовать друг с другом
• Дать возможность высказать свои недовольства.

1. День начался позитивно, но сегодня все были чересчур возбуждены, дезорганизованы. Все приходилось повторять много раз. День хаоса для вожатых. Конфликтов к счастью не было, даже после вчерашнего мероприятия дети отошли и переключились на Сказку, но с трудом. Дети сначала не хотели репетировать сказку, не шли, разбегались. После репетиции на сцене, поняли, что выглядит ужасно и сами пошли репетировать. Провели отрядное мероприятие «Рисунок на асфальте». Предложили тему «Оставь свою картину на память лагерю». Тут дети выплеснули все свои эмоции. Все, что было грустное внутри. Группы детей на данное мероприятие разделили вожатые, предложив вытащить из шапки разноцветные кружочки. Выступление подняло настроение детей еще выше. Им понравилось, что сказка вызвала бурю эмоций. На дискотеке сегодня не танцевали, дурачились, бегали, играли, даже когда мы проводили с ними игры для дискотек.
2. В начале дня дети были бодры, возбуждены, по мере приближения мероприятия, чувствовалось волнение, ребята боялись, что у них не получиться, обращались за советом. После выступления были рады, что публика приняла их, и они получили грамоту.

Огонек. Сегодня предложили ребятам представить себя как подарок. Дети дали волю фантазии, это позволило детям немножко расслабиться и снять эмоциональное напряжение. Была создана положительная атмосфера, каждый смог помечтать.

1. В течении дня ребятам пришлось взаимодействовать друг с другом в разной обстановке, это помогло им поговорить лично, конфликтов не было. Общее дело, такое как сказка, позволило забыть все обиды, и дало возможность всем объединиться. Цель достигнута и это замечательно.

День 9й

1. Цель: Подвести итоги смены.
2. Задачи:

• Провести анализ своей работы в смене, вклад каждого в нее
• Помочь детям справиться с эмоциями

1. Можно сказать, что наш отряд на стадии «Мерцающего маяка». Возможно, длилась бы эта смена дольше, они поднялись бы выше. Сегодня ребята последний день вместе. Завтра, начиная с утра, ребята будут уезжать из лагеря. Хотя есть некоторые, которые останутся до конца смены. Ребята и мамы играли активно в снайпер, настрой был боевой. Родители бросили вызов детям и мы провели внутри отрядный снайпер Команда Детей VS Команда мамы + вожатые.
2. Дети расстроены, что смена для них закончилась. Немного потеряны. Расстроились и те, кто не смог играть в снайпер (девочки на колясках и мальчики с ДЦП), хотя вожатые просто поиграли с ними в мяч, но они понимали что это последний раз и были огорчены.

Огонек. Был огонек прощания, мы дали каждому члену отряда браталку, кисточку из ниточек, чтобы они могли высказать друг другу все, что накопилось в смене. Мамы и дети были включены полностью. Было тяжело, но это последний огонек, он никогда не бывает радостным.

1. Итоги подведены, дети поделились друг с другом всем, что хотели сказать, сказали все родителям и вожатым, было отрадно видеть, что даже родители включились в это мероприятии и тоже говорили друг другу откровения, поэтому методика была откровенной беседы. Цель достигнута, задачи выполнены.

День 10й

1. Цель: Организовать отъезд детей
2. Задачи:

• Помочь детям с отъездом
• Создать положительный настрой тем, кто остается на 2й поток.

1. Ребята провожали друг друга. Помогали с вещами. Вожатые передавали смену девочкам, которые их сменяют. Пока были организационные моменты, вожатые старались хоть как-то занять детей, что остаются, водили в кружки и организовывали игры. Рома и Алины были включены в отдельную деятельность, готовились к конкурсу «Принц и Принцесса Дружбинии», который должен был пройти на следующий день.
2. Если честно, то мы ожидали, что ребята будут сегодня еще плакать и грустить, что все разъезжаются, но наоборот, в течении дня они ни проронили ни слезинки. Провожали каждого все вместе, мальчики помогали с вещами, девочки просто помогали их собирать.
3. Основной методикой этого дня были индивидуальные беседы, как с детьми, так и с родителями. Цели были достигнуты, те, кто остались на 2й поток смогли справиться с трудностями.

Самоанализ

В качестве вожатой в летнем лагере я работала впервые. Трудности, конечно, были непременно. Это, во-первых, знакомство и налаживание контакта не только с детьми, но и их родителями; во-вторых, нужно было быстро находить выходы из сложных ситуаций. В целом, работать вожатой мне понравилось. Трудности с детьми не было. Меня порадовало то, что дети сами активно включались в деятельность, их не нужно было что-то заставлять делать. Во многих конкурсах наш отряд занимал первые места, чему мы были очень рады.

Особых трудностей с родителями не было. Они были активны, жизнерадостны, с большим интересом участвовали в соревнованиях: веселые старты, снайпер и другие. Посещали различные кружки, оказывали помощь вожатым.

Раньше я полагала, что работать с детьми с ограниченными возможностями трудно. Практика показала, как я ошибалась. Работа с ними интересна и познавательна. В их глазах столько тепла и света, что заряжают им тебя на целый день. Нам многому нужно у них поучиться. Я рада, что приобрела такой опыт работы.

В целом, работа вожатой принесла мне много положительных эмоций, я научилась понимать язык жестов, находить оптимальные варианты выхода из сложных ситуаций. Думаю, с поставленными на смену целями я справилась.

План - сетка 1й смены ДОЛ «Дружба»

1 день 31.05 Попадание в страну Дружбиния Знакомьтесь, это страна Дружбиния! Дискотека	2 день 01.06 Вертушка Концерт открытия Дискотека знакомств	3 день 02.06 Битва самых веселых Битва ну самых веселых Дискотека	4 день 03.06 NEXT (весь день) Дискотека	5 день 04.06 Линейка вожатых Битва вожатых Дискотека вожатых	Побег из Зоопарка	7 день 06.06 Банный день Центр профилактики наркомании Отрядные мероприятия Дискотека
8 день 07.06 Битва сказок Дискотека	9 день 08.06 Гинесшоу Битва ну самых умных, заумных (Интуиция) Дискотека	10 день 09.06 Дневная битва! Ночная битва!	11 день 10.06 Линейка вожатых Принцесса и Принц Дружбинии Дискотека	12 день 11.06 Молодецкие забавы Дискотека	13 день 12.06 Она наступает! Черно-белая дискотека.	14 день 13.06 Банный день Отрядные мероприятия. Дискотека
15 день 14.06 Бал в честь Короля и Королевы Дружбинии Дискотека	Битва ХОРОВ! Дискотека	17 день 16.06 10:00 КАТЕР 17:00 Школа Полиции	18 день 17.06 Битва танцев(танцы народов мира) Этнодискотека	19 день 18.06 День дружбинок (Ярмарка) Дискотека	20 день 19.06 Линейка закрытия Концерт закрытия Дискотека	21 день 20.06 Мы покидаем страну Дружбиния

Скачать: У вас нет доступа к скачиванию файлов с нашего сервера.